教學(xué)目標(biāo)
1、抓住表現(xiàn)力極強(qiáng)的詞語(yǔ)仔細(xì)咀嚼，體會(huì)白兔前后截然不同的心情
2、用語(yǔ)言正確表述自己對(duì)這則寓言的理解。
3、懂得在生活中為人處世也要以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待一切，這樣才能與社會(huì)、自然和諧相處。
說(shuō)明:
文章雖然短小，但是故事情節(jié)完整，語(yǔ)言生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、斟酌和品味來(lái)理解白兔的心情，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，通過(guò)流暢的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練自己的思維。抓住“小”與“大”兩個(gè)切入口，故事本身簡(jiǎn)單，但是要概括出“大”并非容易，與學(xué)生平時(shí)的閱歷與思考有關(guān)，所以用分組合作的方法相互補(bǔ)充，共同提升、理解和概括主旨，并且要得益于課外，得益于實(shí)際生活。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) | 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) | 設(shè)計(jì)意圖 |
導(dǎo)入新課，朗讀課文，整體感知內(nèi)容 | 以“白兔”與“月光”的關(guān)系導(dǎo)入新課，明確教學(xué)任務(wù)。 | 帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知。 | 白兔與月光的典故很多同學(xué)或多或少有了解，對(duì)于有點(diǎn)熟悉的內(nèi)容應(yīng)該比較容易沉浸到課文中，有興趣。 |
朗讀課文，分組咬文嚼字 | 主動(dòng)參與討論 | 通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，交流并通過(guò)它來(lái)理解白兔的心情。 | 通過(guò)詞語(yǔ)的辨析與理解，加深對(duì)課文主旨的理解。 |
全班交流，揭示主題 | 適時(shí)點(diǎn)撥，加以肯定和引導(dǎo)。 | 以小組為單位發(fā)言，形成競(jìng)爭(zhēng)，交流點(diǎn)評(píng)。 | 把對(duì)寓言的理解融入到詞語(yǔ)的品味，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。 |
布置作業(yè) | 身邊有沒(méi)有這樣的故事，你是如何看待？寫(xiě)一篇感想。 | 回家作業(yè) | 從課內(nèi)引申到平時(shí)生活和為人處世中，提高自己對(duì)寓言主旨的把握與領(lǐng)會(huì)。 |
思路點(diǎn)撥
本文也可以從另外角度切入:“白兔的這種做法，你贊成嗎？為什么？”這種開(kāi)放性的提問(wèn)讓學(xué)生能沉浸在文本中，抓住表現(xiàn)力極強(qiáng)的詞語(yǔ)來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，在同學(xué)發(fā)言沖突之中加深對(duì)文章的更深刻的理解。
練習(xí)舉隅
以“如果我是白兔”為題，寫(xiě)一篇隨筆，表述自己對(duì)寓言的理解和感受。
中考 高考名著
常用成語(yǔ)
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