一、情境導(dǎo)入，激趣引情

1、同學(xué)們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來……

2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

二、自讀自悟，欣賞體會(huì)

（一）感受丹頂鶴的顏色美

1、讀文觀察：一邊讀句子，一邊看圖，想一想丹頂鶴美在哪里？

2、自由發(fā)言，感受“羽毛”美。

3、通過比較、畫圖理解詞句（一邊讀課文，一邊給丹頂鶴涂上顏色）。

4、根據(jù)自己的理解體會(huì)讀好課文。

5、回歸課題，表達(dá)感受：當(dāng)你看到這樣的丹頂鶴，你會(huì)說什么？

（二）、感受丹頂鶴的姿態(tài)美

1、讀文品句。（你覺得哪些句子寫得好？為什么？）

2、交流。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“長(zhǎng)”、“引吭高歌”、“展翅飛翔”等感受丹頂鶴高雅的姿態(tài)。

4、指導(dǎo)朗讀。

a、試讀。b、評(píng)價(jià)讀。c、想象讀。d、齊讀。

5、多種形式，指導(dǎo)背誦。

a、借助圖和動(dòng)作自己先背誦。

b、指名背誦。

（三）、感悟人與自然的和諧美。

1、感受丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)，無憂無慮的生活，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。（丹頂鶴除了羽毛美、姿態(tài)美外，它們的生活更美。）

2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“慮”字。

a、觀察“慮”字在田字格中的位置。

b、師范寫。

c、提示寫字姿態(tài)勢(shì)。（頭正——肩平——背直——足安）

d、學(xué)生練寫。

e、評(píng)議。

三、回歸整體，抒發(fā)情感

四、布置實(shí)踐，提升體驗(yàn)