教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁（頁(yè)）。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

3.了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴；結(jié)合課外對(duì)“扎龍自然保護(hù)區(qū)”的了解，懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然的和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文二、三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、想象重點(diǎn)詞句，背誦二、三自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、丹頂鶴圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入

小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群可愛的動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？瞧！他們來(lái)了。

（學(xué)生觀看多媒體課件）

師敘述：春天來(lái)了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從南方飛來(lái)。

師：你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫面嗎？

生：我看到了一群群潔白的丹頂鶴。

生：我看到了丹頂鶴排著整齊的隊(duì)伍在空中飛。

生：……

師：大家的眼睛真亮，一眼就發(fā)現(xiàn)體形較大的像鳥的動(dòng)物是丹頂鶴。那么你們想了解丹頂鶴嗎？今天這群丹頂鶴給我們帶來(lái)了一篇很美的課文，題目是：16美麗的丹頂鶴。

(板書課題)

生：齊讀課題。

過(guò)渡：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。讓我們趕快走進(jìn)課文去看看

吧！

二、初讀課文

1．生自由讀課文：

師：根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能把課文讀正確，讀通順呢？教師給你們1分鐘時(shí)間在小組內(nèi)互相交流自己的方法。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀通順吧。

2．開展“我讀對(duì)了嗎”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)互讀課文

3．再讀課文

師：同學(xué)們?cè)囈辉�，不看拼音你能把課文讀正確，讀通順。

4．分段指名讀

師：好！我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎？一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他小朋友也別閑著，我們要學(xué)會(huì)傾聽。別人比你讀得好，你向他學(xué)。別人不如你，呆會(huì)你和他比一比，開始吧！

（第一自然段）：哪位同學(xué)大膽地告訴大家“我想讀”

評(píng)：萬(wàn)事開頭難，第一段讀正確，讀通順了，老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。

（第二自然段）：請(qǐng)你的好朋友來(lái)接著讀好嗎？

（第三自然段）：老師也想讀，不過(guò)這幾天老師感冒了，誰(shuí)能幫老師 讀一讀呢？

（第四自然段）：大家都急著讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段

的同學(xué)就請(qǐng)你主動(dòng)站起來(lái)讀一讀吧。

三、互動(dòng)識(shí)字，鞏固字形

1．課文中還藏著許多字寶寶呢，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

(出示生字、生詞卡片)

師：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小教官，點(diǎn)點(diǎn)字寶寶的名字。

2．自主合作，記憶字形。

師：你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給你的同桌聽一聽。

師：同桌教你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字？還有哪些字學(xué)起來(lái)遇到了困難？

3．指導(dǎo)書寫，感受漢字之美

1)觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪些字最難寫？

2)多媒體演示難字的筆順，學(xué)生跟著書空。

3)余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

1.出示本課生字

師：同學(xué)們，這些字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？

師：聽了你們的回答，字寶寶非常高興，想與大家一起玩?zhèn)�游戲，你們高興嗎？

生：（做識(shí)字游戲）

2.看來(lái)這些字寶寶真的成為了我們的朋友，昨天的語(yǔ)文課上我們還認(rèn)識(shí)了一群新朋友，它們是——（出示圖片）

師：板書，丹頂鶴

師：你們覺(jué)得這群新朋友怎么樣？

師：在丹頂鶴前板書，美麗的

二、感悟想象，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：是��！多美麗的丹頂鶴呀！那么課文中是怎樣寫的呢？

我們來(lái)看看課文的第二自然段。

1．自由讀一讀，想一想這一段寫了丹頂鶴的什么美？想一

想，哪個(gè)詞或哪句話寫出了丹頂鶴的美，你能美美的讀一讀嗎？

2．這段寫了丹頂鶴的什么美？（板書：顏色美）

師：哪位小朋友能告訴老師丹頂鶴有哪些顏色？

師：丹頂鶴的外衣多美麗��！你能把手中的丹頂鶴變得

更漂亮嗎？讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。

生：給丹頂鶴涂顏色。

3．哪位同學(xué)愿意將你的作品向大家展示一下！

師：哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．小朋友怎么讀才能讓那些沒(méi)見過(guò)丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由讀，我們比一比誰(shuí)讀的美！

5．欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧！

（抽讀，小組讀，挑戰(zhàn)讀）

6．感受：欣賞了丹頂鶴的美，分享了小朋友們聲情并茂的 朗讀，教師的心情和同學(xué)們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢！

1．小組合作學(xué)習(xí)

師：書上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，丹頂鶴還有哪些地方美麗。

2．學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。

3．交流體會(huì)

1)脖子長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，嘴長(zhǎng)

師：從這可以看出丹頂鶴的什么美？（板書：體形美）

（出示圖片觀賞）

師：你們知道丹頂鶴這三長(zhǎng)與它的生活方式有什么關(guān)系嗎？

師：因?yàn)樗�生活在水邊，要涉水，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點(diǎn)，并且這種特點(diǎn)也使得丹頂鶴自有一種獨(dú)特的美感，讓人喜愛。

師：凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出

來(lái)嗎？

2)匯報(bào)第二句

師：指圖（引吭高歌）你們看這只丹頂鶴在干什么？這

只丹頂鶴放開喉嚨高聲的叫,課文用了一個(gè)什么詞？

誰(shuí)找到了？

師：指圖（展翅飛翔）這只丹頂鶴在干什么？誰(shuí)能用文中的話說(shuō)一說(shuō)？

師：這里說(shuō)了丹頂鶴的什么美？（板書：姿態(tài)美）

能把你的感受讀出來(lái)嗎？

師：這千姿百態(tài)，體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜愛呀！它還有一個(gè)很好聽的名字呢？你知道它怎么由來(lái)的嗎？

3）匯報(bào)第三句

生：介紹丹頂鶴的名字。（師板書：傳說(shuō)美）

師：丹頂鶴不僅形體美，姿態(tài)美，就連傳說(shuō)也是這么美，丹頂鶴純潔，高雅，舞姿優(yōu)美。讓我們一起再來(lái)欣賞它的那份美麗吧。（放錄像）

4．多美的丹頂鶴呀！你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢？請(qǐng)拿起書，齊讀二，三自然段。

（三）學(xué)習(xí)一、四自然段。

過(guò)渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來(lái)，生活在哪呀？你們想不想知道？自由讀課文一，四自然段，看看你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)你的學(xué)習(xí)伙伴也可以和全班同學(xué)交流。

1．你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

2．隨生匯報(bào)，師介紹。

1)丹頂鶴喜歡群居，它是候鳥，叫聲洪亮。

2)觀看課件（扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的風(fēng)景）

3)丹頂鶴是候鳥，春夏生活在扎龍第一故鄉(xiāng)，天氣冷了，就飛到南方過(guò)冬。

3為什么要為丹頂鶴建保護(hù)區(qū)呢？

4你還有什么保護(hù)丹頂鶴的好辦法？

三、拓展延伸，深入體驗(yàn)

師：假如你是扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的一名小導(dǎo)游，你將怎樣把這群美麗的丹頂鶴介紹給游客呢？

（播放錄像，小導(dǎo)游介紹）

四、總結(jié)課文，升華情感

師：同學(xué)們，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們。（放錄像歌曲，〈丹頂鶴的故事〉

敘述:就在十幾年前有這樣一個(gè)可愛的女大學(xué)生為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進(jìn)了沼澤地里，獻(xiàn)出了年僅二十二歲的生命。人們懷念她，敬愛她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常在她的墓碑前縈繞，鳴唱……

師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

板書設(shè)計(jì):

16 美麗的丹頂鶴

顏色美 姿態(tài)美

體形美 傳說(shuō)美