第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.讀通課文,理清文章脈絡(luò),注意生字詞的掌握.

2.學(xué)會(huì)抓主要事件,把握課文主要內(nèi)容.

3.通過(guò)“品細(xì)節(jié)”的閱讀方法，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)抓主要事件,把握課文主要內(nèi)容.

2．通過(guò)“品細(xì)節(jié)”的閱讀方法，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一．揭示課題。同學(xué)們你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎？就讓我們一起來(lái)讀讀這段話，（課件出示課文第一自然段的內(nèi)容）學(xué)生齊讀后提問(wèn)：這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢？（學(xué)生回答）同學(xué)們就是這群英勇的戰(zhàn)象在一次打擊日寇，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中不幸全部中彈倒地，人們?cè)诼裨崴麄兪�體的時(shí)候，救活了一頭身重傷的戰(zhàn)象，它叫嘎羧，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。（學(xué)生齊讀課題）

二．初識(shí)課文。（1.生字詞的掌握.2.學(xué)會(huì)抓主要事件,把握課文主要內(nèi)容）

(一)快速默讀課文,邊讀邊思考:嘎羧臨死前主要做了哪些事？

(二)檢查生字詞的掌握情況:①.讀一讀 ②.寫一寫.

(三)討論嘎羧臨死前主要做了哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,最好用四字短語(yǔ).(披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去)

(四)總結(jié):在閱讀這樣篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí),可以采用抓主要事件的方法,很快把握住文章的主要內(nèi)容.(板書:抓事件)

三.深入學(xué)習(xí),品讀細(xì)節(jié) .

(一)引入:這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō),他的作者沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(大屏幕出示)指名請(qǐng)學(xué)生朗讀,那文中的嘎羧有著怎樣的情感？作者又是如何來(lái)表現(xiàn)它的情感的,我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文.

(二)學(xué)習(xí)“披掛象鞍”部分.

1.快速瀏覽課文5-9自然段,找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子,劃下來(lái),讀一讀,體會(huì)它內(nèi)心的想法.

2．找到句子，仔細(xì)品讀，把最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的詞，拿筆圈出來(lái)。

3．學(xué)生討論.交流.

4.教師總結(jié)學(xué)法:圈劃重點(diǎn)，聯(lián)系上下文,邊讀邊想象.

5.朗讀這段文字(指名讀,教師范讀,學(xué)生齊讀)

(三).舉一反三:用新學(xué)的學(xué)法自學(xué)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”部分.

1.出示自學(xué)提示:

2.學(xué)生自學(xué):

3.小組討論:

4.全班交流:

5.交流的方式:先讀，再說(shuō)，再體會(huì)

6.朗讀指導(dǎo):

(四)學(xué)習(xí)“莊嚴(yán)歸去”這部分

1．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，這兩段話中哪一個(gè)細(xì)節(jié)深深打動(dòng)了你？

2 .嘎羧一定有話想說(shuō)，而此時(shí)此刻你也一定有話想說(shuō)，小練筆：“嘎羧想說(shuō)：‘ ’”我想對(duì)嘎羧說(shuō)：“ ”。任選一題，在書上寫一.二句話.

3.交流

4.總結(jié)

四.課堂小結(jié).課外延伸

這節(jié)課我們抓住了課文當(dāng)中的主要事件,品味了文章中的細(xì)節(jié)描寫,感受到了嘎羧像人一樣豐富的情感,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我 想最后一頭戰(zhàn)象一定能夠帶給你們更多的思考,課后請(qǐng)大家閱讀沈石溪的其他動(dòng)物小說(shuō),《再被狐貍騙一次》、《斑羚飛渡》、《虎女蒲公英》、《藏獒渡魂》，相信一定會(huì)帶給同學(xué)們更多的震撼。

板書設(shè)計(jì)：

23．最后一頭戰(zhàn)象

披掛象鞍 圈劃重點(diǎn)

重回戰(zhàn)場(chǎng) 抓事件 品細(xì)節(jié) 聯(lián)系上下文

莊嚴(yán)歸去 展開想像