1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間 ：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)？

2、板書課題：7 沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。

沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關(guān)注，激人興趣。

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個(gè)自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個(gè)自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫�！毕胂笊衬�的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細(xì)讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事��！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語）

誰能看著黑板上的四個(gè)詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

（可以先請四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說）

透過這四個(gè)詞你能體會到什么？

（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

（3）付出代價(jià)是巨大的。

（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。

師述：老師從中體會到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅(jiān)定的信心和決心，任何困難都能克服。

你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財(cái)力）

阿拉伯朋友是怎么說的？

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）

2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬�這段話的理解）

四、作業(yè)

1、比一比，再組詞。

澆（ ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）

燒（ ）飄（ ）待（ ）宜（ ）

2、照樣子，寫詞語。

白茫茫（ ）（ ）（ ）

干干凈凈（ ）（ ）（ ）

3、寫出近義詞。

培植（ ）適宜（ ）美麗（ ）侍弄（ ）

附板書：

19 沙 漠 中 的 綠 洲

惡劣 良好

咸而板結(jié) 綠樹成陰

不毛之地 鮮花遍地

像孩子一樣

花代價(jià)培植

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎（sa sha）時(shí) 惡劣（li lie）

良（niang liang）好 待（shi si）弄

適（si shi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kua hang dai jia e lie shi yi

( ）( ）( ）( )

xiang zi iaoliang shi nong pei zhi

( ）( ）( ）( )

2、指名讀課文。說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？

二、指導(dǎo)造句

1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思

2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀

3、補(bǔ)充句子

4、指名學(xué)生說說

三、課堂練習(xí)。

1、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎項(xiàng)就叫“迪拜獎”。用來獎勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項(xiàng)）

有什么好的辦法讓大家都來愛護(hù)花草樹木嗎？

老師認(rèn)為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個(gè)簡單實(shí)用的好辦法。牌子上寫些什么話呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

2、當(dāng)小導(dǎo)游互相介紹介紹。