【解題】
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動，也很曲折，因而很吸引人。
【結(jié)構(gòu)分析】
這篇童話一共有5個自然段。根據(jù)小烏龜找工作的經(jīng)過和結(jié)果，可將課文分為兩部分。
第一部分(第1～3自然段）寫小烏龜找工作的過程。
第一層(第1自然段）寫小烏龜?shù)絼游镟]局去找工作，沒有被錄用。
第二層(第2自然段）寫小烏龜?shù)较狸犎フ夜ぷ�，沒有被錄用。
第三層(第3自然段）寫小烏龜?shù)铰糜喂救フ夜ぷ鳎瑳]有被錄用。
第二部分(第4、5自然段）寫小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作———雜技團的工作。
【語意理解】
“小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信�！�
此處用對比的方式表現(xiàn)出小烏龜沒被錄用的原因，也通過善跑的小袋鼠反襯出小烏龜爬得很慢的特點�！爸弧北硎緩娬{(diào)，此處強調(diào)數(shù)量之少。
“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。
這段描寫表明了小烏龜?shù)挠忠惶攸c：不會爬樹，這也是他第二次沒被錄用的原因。“小猩猩輕輕一躥就上了樹”與“急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈”相對比，一方面可見小烏龜不會上樹的特點，一方面也可以表現(xiàn)出小烏龜主觀上是非常努力的，但無奈力不從心，所以只好再到別處去找工作了。
“小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚；小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見�！�
這段從語言的特點、講解的效果及游客的反映幾個方面把小烏龜和小狐貍相對比，表現(xiàn)出小烏龜不適合做導(dǎo)游工作。
“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！�
這是小烏龜在三個地方找工作沒被錄用后鴕鳥、熊和梅花鹿對他說的相同的一句話。這段表述禮貌客氣，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜?shù)奶攸c不適合他們單位的工作而已。
“過了幾個月……”
表明小烏龜找工作的過程比較漫長，他經(jīng)歷的失敗可能并不僅僅是課文前面敘述的三次。
“臺上有只山羊，四只腳站在一塊碗口大的木板上。山羊的背上馱著一只小花狗，小花狗的背上倒立著小猴，小猴腳上站著小鷹�！�
這些描寫都在為小烏龜?shù)某鰣鲎鲣亯|，意在說明最默默無聞但也是最重要的角色就是小烏龜了，小烏龜踏實、沉穩(wěn)、有韌勁兒，如果沒有小烏龜就沒有這臺精彩的雜技節(jié)目了。
“啊，太棒了!”觀眾熱烈鼓掌。
這是側(cè)面描寫，表現(xiàn)出節(jié)目的精彩，也表現(xiàn)出小烏龜?shù)闹匾�，并為下文小烏龜�(shù)某鰣鲎隽虽亯|。
“小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。”
這句話是對全文的總結(jié)，也在揭示一個道理：每個人都有自己的優(yōu)點和長處，也有不足。要正確評價自己，每個人都會找到屬于自己的天空。
【寫作特點】
1、生動曲折的故事性。
這篇童話故事性很強，小烏龜找工作經(jīng)歷了三次失敗，使讀者時刻關(guān)注著小烏龜?shù)拿\，而結(jié)果更是令人驚喜，這是每個讀者都期待的結(jié)果。生動曲折的故事性增強了童話的吸引力。
2、對比、鋪陳的敘事手法。
課文從頭至尾都用了對比、鋪陳的手法，增強了文章的表現(xiàn)力(詳見“語意理解”部分)。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、通過小烏龜找工作的故事，使學(xué)生懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點的詞語、句子理解課文內(nèi)容；在語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；在語言環(huán)境中認(rèn)識12個生字，會寫10個生字。
教學(xué)重、難點：
通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實踐活動，使學(xué)生明白小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
一、謎語導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)韼讉�謎語，請大家猜一猜：
此物生的怪，肚下長口袋。寶寶袋中養(yǎng)，跳起來可真快。（打一動物）
生來就有手和腳，愛爬樹來愛蹦跳，聰明伶俐惹人愛，人人都夸本領(lǐng)高。（打一動物）
尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。伶牙俐齒機靈嘴，人人都說他最鬼。（打一動物）
頭小頸大四腳短，更殼殼里把身安。別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊，（打一動物）
小烏龜在媽媽的呵護下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想去找份工作，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。下面就讓我們一起去了解小烏龜找工作的情況。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文有幾個自然段。
2、出示生字，全班認(rèn)讀。你們認(rèn)識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？
3、我們再把這些字寶寶放回到課文當(dāng)中，指名分段朗讀課文，檢查字音。其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了？ 他都和誰一起去的呀？
（板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團）
4、小烏龜最后找到工作了嗎？你是從文中哪句話中知道的。
（小烏龜終于找到了工作。）
從“終于”一詞中你可以感受到什么呢？
三、品讀重點，理解感悟
（一）第1自然段。（是啊，小烏龜在找工作中一定遇到了許多困難，我們先來看課文第一段）
1、自由讀第1自然段。 我們到郵局去看看它首先找的是什么工作。
2、交流：郵遞員。
3、小烏龜為什么沒成為郵遞員？引導(dǎo)學(xué)生畫出重點句子。
（出示：小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。）
4、朗讀指導(dǎo)。
引導(dǎo)：這句話中有一個“只”字，把“只”字去掉你再讀讀。你覺得為什么加上“只”字？
點撥：加上“只”說明小烏龜送的信實在太少了。
感情朗讀：試讀、指讀、評價、齊讀。
5、加深理解。 100封、3封，怎么差這么多？
生結(jié)合平時的積累交流自己的見解。
知道嗎？袋鼠是跳躍前進。當(dāng)它前進時，前腿縮起來，尾巴翹起，后腿用力地向前沖，我們數(shù)一個數(shù)的時間它大約能跑16米。小烏龜呢，數(shù)一個數(shù)的時間只能爬0.8厘米。是小烏龜不努力工作嗎？
點撥：因為小烏龜（ ），所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說……
6.學(xué)法指導(dǎo)。
課文的第2、3自然段和第1自然段結(jié)構(gòu)是一樣的，下面用自己喜歡的方式來讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，演一演。
出示：小烏龜找的是（ ）工作。因為小烏龜（ ），所以不適合做（ ）。
7.小組自學(xué)。
通過示范講解，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
（二）第2、3自然段。
1、小組匯報。
小烏龜?shù)剑?）找的是（ ）工作，因為小烏龜（ ），所以不適合做（ ）。
能像剛才那樣，把找到的重點句子讀一讀嗎？
出示：小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。
小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚；小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見。
2、引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)。
對小猩猩來說上樹多么輕松�。】尚觚敳粫蠘�，實在沒辦法。于是熊隊長說……
引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式概括熊隊長為什么這么說。
梅花鹿經(jīng)理也來說一說。
4、讓學(xué)生對小烏龜說說心里話，勸勸它不要灰心，要繼續(xù)努力，一定會找到工作的。
5、模仿前3個自然段的句子，說說小烏龜還會到哪里去找工作，因為什么沒有被錄用呢？
6、過渡：經(jīng)過漫長的幾個月，最后小烏龜終于在雜技團找了工作，是什么工作呢？
（三）第4、5自然段。
1、默讀課文4、5自然段。
2、交流。
（1）明確：小烏龜在雜技團做雜技演員。
（2）了解觀察順序。（出示課文插圖）剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。
（3）這回我們從上往下觀看。瞧！舞臺的幕布拉開了。最上面是小鷹，小鷹站在小猴的腳上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一塊碗口大的木板上，底下是小烏龜。
帶著你的感受，讀讀第4自然段，指讀，評價，齊讀。
3、理解小烏龜?shù)拈L處。
小烏龜找了那么多工作都不適合自己，最后，終于……
(1)你覺得小烏龜?shù)拈L處是什么？
點撥：小烏龜?shù)臍け馄剑沂謭杂�，能承受重物�？矗∷Φ刂沃∩窖颍剐∩窖蛘驹谀景迳喜换蝿�。小烏龜�(shù)淖饔每烧娲蟀。?/p>
升華情感：正因為小烏龜發(fā)現(xiàn)了自己的長處，所以才找到了適合自己的工作。
(2)齊讀最后一段。
(3)語言訓(xùn)練：小烏龜找到這份能發(fā)揮自己長處的工作，多不容易�。∧隳芙Y(jié)合自己的生活實際用“終于”說句話嗎？
四、內(nèi)化文本，豐富積累
1、誰能用自己的語言給大家講講這個有趣的小故事。
以借助“先、接著、然后、最后”這幾個詞語來說。
2、小結(jié)：其實，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只有善于發(fā)揮自己的長處，找到適合自己的工作，就一定能把事情做到更好。
五、作業(yè)
續(xù)編故事（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個這樣的機會。）
過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。
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