教學(xué)目標(biāo)：

第二課時(shí)

1、感情朗讀，充分感受月夜之美、古詩之美、想象之美。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

3、在朗讀訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累古詩的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開獨(dú)特想象，用童心去感知世界。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解品析古詩以及小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的語句

教具準(zhǔn)備：

課件（圖片和音樂）

教學(xué)過程：

一、引述回顧

1、問題引入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝，上節(jié)課我們初學(xué)了課文《望月》，有誰可以告訴老師文中寫了哪些人在望月？

（板書：“我”小外甥）

2、是呀，夜深人靜時(shí),“我”和小外甥相繼來到了江輪甲板上賞月。

二、細(xì)讀品析

（一）“我”眼中的月

1、自讀第2自然段，邊讀邊思考：“我”眼中的月兒是怎樣的？（學(xué)生自由讀）[屏顯月景與文章內(nèi)容]

2、學(xué)生讀后交流：今夜“我”月光是怎樣的？說說讀后感受。

3、用一個(gè)詞形容今晚的月光。的月光（學(xué)生交流，教師板書）

4、練讀課文讀出月光的美。

師：在這段優(yōu)美的文字里，月兒給你的感覺是寧靜、安詳、朦朧的，那你們能讀出來嗎？自己先練練看。

5、指名讀，抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（語速慢，輕柔）

重點(diǎn)理解“安詳”，由詞及人，品讀該詞。

“千點(diǎn)萬點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動(dòng)”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受情景，讀出意境。

抓住“隱隱約約”、“銀色的花邊”細(xì)心品讀感受月光的朦朧與美好。

6、整體感悟，配樂齊讀課文。

（二）品詩句重積累

1、引入：當(dāng)“我”一個(gè)人在江輪甲板上賞月時(shí)，其實(shí)今夜難眠的還有誰？

欣賞著迷人的月色，小外甥詩興大發(fā)，要與我比賽對(duì)詩呢！[屏顯六句詩句]

2、自讀詩句，對(duì)不熟悉的詩句多讀幾遍。

3、分角色吟誦這些詩句。（同桌練習(xí)，分組對(duì)讀）

4、師生合作，幫助積累。（分角色對(duì)詩；師說前半句，生對(duì)后半句）

5、分角色比背詩句。

師：“我”和小外甥就對(duì)了這幾句詩嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）

你們讀書可真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。那我們繼續(xù)扮演“我”和小外甥往下對(duì)詩！

師：有月的詩可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩，你覺得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？

（三）小外甥幻想之月

1、提問，引出閱讀要求。

師：有月的詩可真多，小外甥小小年紀(jì)，就知道這么多有月的古詩，你覺得小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？

小外甥除了聰明好學(xué)，還是一個(gè)怎樣的孩子？

對(duì)著月亮小外甥都有哪些幻想呢？自讀課文13—19自然段，邊讀邊畫有關(guān)句子。

2、品讀重點(diǎn)句，感受小外甥的天真與童趣。

“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]

（1）在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么？

（2）多巧妙的比喻�。⌒⊥馍�是怎樣說出這句話的？

（3）分角色練習(xí)對(duì)話，理解“不假思索”。（師問“你說呢？你覺得月亮像什么？”學(xué)生迅速回答“像眼睛，天的眼睛�！弊x出那份“不假思索”的感覺，不經(jīng)思考，堅(jiān)定。）

小外甥想了一會(huì)兒說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。[屏顯相關(guān)內(nèi)容]

（1）在小外甥眼里這是怎樣的眼睛？

（2）吟誦相關(guān)詩句，理解月亮的陰晴圓缺。

（就像小外甥想象的，月兒是天的眼睛，它睜大大了眼睛，我們就看見了白玉盤似的圓月，難怪詩人詩人在《古朗月行》中寫道——“少時(shí)不識(shí)月，忽作白玉盤。”

它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中寫道——“可憐九月初三夜，露似珍珠月似鉤�！�

它半睜半閉，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！保�

（3）自由讀小男孩的話，讀完談感受，并感情朗讀。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）

（4）理解“繪聲繪色”，練習(xí)朗讀。

（5）出示改編的童話詩，感情朗讀。

3、展開幻想的翅膀，說說自己眼中的月。[屏顯月景圖]

師：圣潔的月亮在小外甥眼里是有情有義的有生命的，它甚至成為了小外甥親密的朋友、快樂的伙伴。那你們呢？你們肯定也和小外甥一樣，充滿了天真與童趣，面對(duì)如此美麗多姿的月色，請(qǐng)你們也放飛幻想的思緒，大膽無束地表達(dá)對(duì)月亮的暢想！說說月亮在你眼里像什么？

學(xué)生思考討論。

學(xué)生交流。

4、品味擬人手法，感情朗讀。

（1）月兒后來怎樣了？找一找小外甥對(duì)著月兒幻想的另外一句句子。[屏顯“月亮困了，睜不開眼睛了。”]

（2）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（3）感情朗讀，注意說話時(shí)的神情與動(dòng)作。（指名讀，齊讀）

（4）小結(jié)：月亮困了，想睡覺了。那同學(xué)們一節(jié)課下來，我們也該休息了。

三、課后小練筆

觀察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的寫一段話。