教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生把課文讀順暢，積累“跳、蹲、蹭、叼、晾、鉆、躥”，“大吃一驚、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得、空落落”等詞。

2、理解課文內(nèi)容，要求學(xué)生概括說出松鼠在“我”家做了哪些事。

3、反復(fù)讀句子，體會(huì)松鼠的可愛和我們一家人對松鼠的喜愛之情，體會(huì)松鼠與我們一家和諧相處的感情。

4、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的，并能在習(xí)作和課外閱讀中嘗試使用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“通過抓具體事例來感悟作者思想感情”的閱讀方法，并能在習(xí)作和課外閱讀中嘗試使用。

課時(shí)準(zhǔn)備：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體教具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、在第六單元與詩同行中，我們學(xué)過一首兒童詩《致老鼠》，還記得么？我們一起有感情的把它朗誦一遍，今天我們要來認(rèn)識一位老鼠的近親——松鼠。

2、關(guān)于這個(gè)動(dòng)物朋友，你了解多少？（學(xué)生談）

師：其實(shí)五年級的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于松鼠的文章了，布封寫的《松鼠》老師選了幾個(gè)片段，我們來回顧下。（指名讀）

松鼠不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。

從這里我們知道，松鼠其實(shí)很膽小，不輕易接近人的住宅，更別說是——跑到人們家里來了�？墒墙裉爝@只松鼠卻跑進(jìn)家來了，齊讀課件：一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。

師：我想同學(xué)們肯定迫切地想知道他們相熟過程中會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》

二、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文我們有個(gè)好幫手，那就是課文前面的閱讀提示，它會(huì)告訴我們這篇課文我們要解決那些問題。誰能快速地讀一讀閱讀提示，把我們要解決的問題找出來？（①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？）做上記號，邊讀書邊動(dòng)筆是非常好的習(xí)慣，我們要把它保持下去。

三、整體感知，梳理課文

1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，大聲地自由朗讀課文，讀得時(shí)候注意字音。開始吧。

2、詞語積累。（投影）

跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 鉆 躥 （松鼠的動(dòng)作）

大吃一驚 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 （我們的動(dòng)作、心理）

指名讀，齊讀詞語（讀正音，讀發(fā)現(xiàn)，讀感情）

3、剛才我們讀了課文，現(xiàn)在請大家再快速地再瀏覽一下課文，找出課文寫了松鼠在“我”家做了哪些事？

交流預(yù)設(shè)：

（1）松鼠千方百計(jì)地“儲(chǔ)存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；

（2）我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早上把它們?nèi)�晾上了�?/p>

（3）天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩；

出示三句話：

1、森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠也自然不甘落后！

2、秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，森林里的松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾干。我們家的松鼠也這樣做了。

3、原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來的，住在我們家里，還保留著老習(xí)慣。

師：六年級了，我們還學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題的形式把事情概括得更簡練一些，誰來試一試。

引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。

儲(chǔ)存冬糧（4－11）晾曬蘑菇（12-15）墊窩過冬（16-20）

那么，1、2、3自然段在告訴我們什么呢？我家的地理位置：緊挨森林，這是松鼠跑進(jìn)我們家來的原因之一。松鼠的習(xí)性（動(dòng)作靈活）。

四、交流探究，品評賞讀。

1、品讀松鼠可愛

剛才我們讀得詞語中第一組都是寫松鼠的，你能不能把帶有這些松鼠動(dòng)作的句子找出來呢？

2、找?guī)讉�(gè)同學(xué)分別讀出第一組動(dòng)詞所在的句子。

師匯總（投影出示）

你覺得哪些句子寫的有意思？把它讀一讀（交流）

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。

“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（好心疼）

有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。過了一會(huì)兒，它又叼走了一塊。

爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

“我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥出來，跳到大櫥柜頂上。”

總結(jié)：有時(shí)候叼 有時(shí)候蹭 有時(shí)候像子彈似的 你覺得這是一只怎樣的松鼠？（結(jié)合學(xué)生會(huì)的板書：可愛）剛才抓住松鼠的動(dòng)作體會(huì)到了松鼠的可愛靈活。

過渡：同學(xué)們，通過資料我們知道其實(shí)松鼠是非常敏感的動(dòng)物，它不輕易接近人群，可是這只調(diào)皮可愛的松鼠卻似乎一點(diǎn)都不怕我們，反而和我們很親近，我們一家子對它做的那些糊涂事也一點(diǎn)都不感到厭煩，甚至還很——（喜歡它）可是老師讀了好幾遍文章，都沒有在文中找到一個(gè)喜歡，那么你們又是從課文中的那些句子體會(huì)到得呢？能先在4-11自然段找找嗎？

劃出有關(guān)句子，品讀。

3、交流：

預(yù)設(shè)一：

有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動(dòng)之中了。

原本應(yīng)該膽小的松鼠，怎么會(huì)與人如此親密呢？難道它不怕我么？

是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因?yàn)槲覀円患胰藢λ墒蟮南矏�，與松鼠成為了朋友。（板書：喜愛）

預(yù)設(shè)二：

我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……

我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子！”

面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，今天我終于找到了元兇。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？ “原來”這個(gè)詞表示什么意思？ （恍然大悟 茅塞頓開 如夢初醒）

預(yù)設(shè)三：

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢？非但沒有責(zé)怪，而且還是哈哈大笑。

那你從這笑聲中聽懂了什么呢？（一家人對松鼠的喜愛）同學(xué)們理解得很好，能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。

那爸爸又會(huì)怎樣說呢？從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢？

從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解。

①“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒責(zé)怪的意思。

正因?yàn)樗墒筇煨匀绱�，爸爸也沒有責(zé)怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢�。ǔ鍪緢D片）

松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當(dāng)成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它么？

是啊，爸爸認(rèn)為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢！

一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

預(yù)設(shè)四：

有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠��！

一天過去了，一周過去了，始終沒看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？

想象說話：

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ；

沒有了松鼠的撒嬌，我 ，

松鼠跑哪兒去了呢？(原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。齊讀這句話。)

4、續(xù)編故事：小松鼠在我們家只發(fā)生了這三件事嗎？你覺得還會(huì)發(fā)生些什么事呢？他們的家人是如何對待的呢？請仿照課文聯(lián)系你養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷寫一件。）

5、小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)。

五、總結(jié)深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

總結(jié)：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)了松鼠跑進(jìn)我家來發(fā)生的趣事，這些事情在我們看來是有些荒唐的，但我們家人都沒有責(zé)怪它。整篇課文沒有一個(gè)喜愛的詞語，卻無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，這種喜愛之情是隱藏在對事情的描寫之中的（板書：喜愛）

正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒�，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心�?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，它也把我們�?dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧��！此時(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。

六、拓展延伸：

推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。

這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。

附板書設(shè)計(jì)：

22* 跑進(jìn)家來的松鼠

儲(chǔ)備冬糧

可愛 晾曬蘑菇 喜愛 和諧一家親