教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。

3、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)

同學(xué)們，生活中有你感動(dòng)的事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢！到底是什么傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文。

（二）學(xué)生自讀，整體感知課文

1、師：讀了這個(gè)傳說(shuō)，你能說(shuō)說(shuō)傳說(shuō)中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢？他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情？

生自由說(shuō)說(shuō)

2、大尖哥和水社姐為什么要找回太陽(yáng)和月亮呢？

（三）帶問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文

1、默讀1、2自然段，思考問(wèn)題，找出原因，勾出相關(guān)句子。

全班交流：生說(shuō)原因

師：太陽(yáng)和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，人們什么不能做了？那么人們的心情怎樣？那我們應(yīng)該怎樣朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語(yǔ)調(diào)低沉些。

生有感情地朗讀第二自然段。

（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段

1、為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？這么多辦法都不行，人們一定非常地焦急，你能讀出焦急的心情嗎？自己試試。

學(xué)生自讀第3自然段

2、在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

課件出示句子，比較

a、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

b、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？大尖哥和水社姐一邊挺身而出一邊嘴里會(huì)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)得很好，陳老師覺(jué)得你和大尖哥一樣，非常勇敢。）

3、雖然他們很勇敢，可是啊，要降伏惡龍，必須先拿到金斧頭和金剪刀，那他們拿到金斧頭和金剪刀了嗎？那他們能拿到金斧頭和金剪刀嗎？

學(xué)生默讀第4自然段

從哪些句子知道的？找到金斧頭和金剪刀容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬(wàn)苦）“千辛萬(wàn)苦”是什么意思？用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

比較句子：

a、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

b、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

（引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開(kāi)想像。他們手拿砍刀，高舉火把用在什么地方呢？

生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。

生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。

生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。

生4：走過(guò)一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過(guò)一條條溝溝渠渠……）是否可省略。

師：盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮、屈服，可見(jiàn)他們是什么樣的人？真是“功夫不負(fù)有心人”��！

4、他們拿到金斧頭和金剪刀后，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的呢？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）默讀接下去部分。

這兩條惡龍還真厲害，相信同學(xué)們和大尖哥、水社姐一樣，都特別想干掉惡龍是不是？我們遇到強(qiáng)敵怕不怕？那好，我們幫幫他們吧，仿佛我們手中也有金斧頭和金剪刀，拿起手中的武器一起砍惡龍、拿起剪刀用力剪這吞吃日月的壞家伙吧�。�可省略）

師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒(méi)有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。課件出示句子，學(xué)生有感情地朗讀。

引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？生自由發(fā)言。

師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？

齊讀第四自然段，讀出大尖和水社不怕艱難、不怕強(qiáng)敵的精神。

（五）學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段

大尖哥和水社姐吃盡了千辛萬(wàn)苦，沒(méi)有辜負(fù)大伙的期望，終于殺死惡龍救出了日月，讓人們重新見(jiàn)到了光明。在他們殺死惡龍后又發(fā)生了什么變化呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀最后2個(gè)自然段。

學(xué)生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，今天回家，我就打算講給我的弟弟聽(tīng)，你想講給誰(shuí)聽(tīng)呢？

師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎！復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來(lái)復(fù)述。（可結(jié)合板書）

先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。

（六）拓展延伸（剩余時(shí)間短）

師：傳說(shuō)畢竟是傳說(shuō)，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)��?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來(lái)動(dòng)手去收集，我們?cè)僖黄鸾涣鹘涣鳌?/p>

（六）拓展延伸（剩余時(shí)間長(zhǎng)）

師：大尖哥和水社姐與兩條惡龍搏斗，最后化作了青山。陳老師覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾有點(diǎn)遺憾？大尖哥和水社姐犧牲得太可惜了。我們把結(jié)尾改一改好嗎？

師：老師給大家提個(gè)醒。結(jié)尾的最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐，把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭”，可以先討論一下，怎樣使大尖哥不犧牲，又要有二座山，然后再寫，看誰(shuí)寫得結(jié)尾既合情合理，又不像原來(lái)的那么凄涼。

人們重又見(jiàn)到了光明。大尖哥和水社姐拖著兩條砍死的惡龍回到了村子。人們見(jiàn)了欣喜若狂，敲起鑼，打起鼓，載歌載舞，給兩位英雄舉行了慶功宴，大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花幸福地笑了。一晃幾十年過(guò)去了，大尖哥和水社姐去世了。說(shuō)也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩希�潭邊突然聳起了兩座青山。人們�(yōu)榱思o(jì)念這兩位為民除害的英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社姐，把這個(gè)潭叫做日月潭。

對(duì)善良和美好的追求！