第一課時

教學目標：

1、能讀通課文，掌握文中的生字，理解 “霧凇、淹沒、瓊樹玉枝”等詞語的意思。

2、能根據(jù)課題提問，并根據(jù)這些問題理解課文的主要內(nèi)容。

3、初步了解霧凇的形成過程。

教學過程：

一、導入新課：

1、板書課題：霧凇

2、學習生字：凇 （讀音sōng 意思：猜——①和冰冷有關，想出一些字“冰、涼、凍” ②查字典：霧凇——寒冷天，霧凝聚在樹木的枝葉或電線上而形成的白色松散的冰晶，通稱樹掛。 凇——白色松散的冰晶）

3、讓我們來看看霧凇——出示圖片。

4、齊讀課題。質疑——你想知道什么？

（①課文講什么地方的霧��？②霧凇是什么樣子的？③霧凇是怎樣形成的？）板書：地方 樣子 形成

二、自讀課文：

按要求自讀課文：1、想想三個問題文中有答案嗎？在哪一小節(jié)？

2、讀通課文，讀準字音，畫出不理解的詞語。

三、檢查自學效果：

（一）解答第一、二個問題：課文講什么地方的霧�。快F凇是什么樣子的？

1、學生回答。你是從哪里找到的？ 指名回答。

①檢查生字：出示：長堤 綴滿 （可以相機理解）

②指名讀第一節(jié)�！�—出示第1小節(jié)（檢查讀書，讀準字音，讀通課文。）

③齊讀。

2、課文介紹了哪里的霧凇？那里的霧凇怎樣？

①學生回答。（吉林 、具體的是——松花江畔的十里長堤 ）注意讀音。板書：吉林 松花江畔 出示圖片

②學生回答。 板書：潔白晶瑩 銀光閃閃

3、是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。它和長江三峽、云南石林、桂林山水是中國四大自然奇觀。

再次齊讀第1節(jié)。

（二）解答第三個問題：霧凇是怎樣形成的？

1、學生回答。你是從哪里找到的？——出示第2小節(jié)

①出示詞語：俗稱 凝結 夜幕 攝氏 模糊 鍍 （可相機理解詞語）

②指名讀第二節(jié)。（檢查讀書，讀準字音，讀通課文。）

③齊讀。

2、回答：怎樣形成的？教師出示：（第2節(jié)第一句話）

①齊讀句子。（用組詞的方法理解“俗”）

②用自己的話說說霧凇形成的條件有哪些？（嚴寒、飽和的水汽、遇冷凝結）

4、那吉林霧凇又是怎樣形成的？自己再把第2節(jié)讀讀，對照三個條件找出相應的句子。

5、學生回答。（嚴寒——當年12月至第二年2月間

飽和的水汽——江面上總是彌漫著陣陣霧氣

遇冷凝結——每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

6、說說吉林霧凇的形成過程，可以把這些語句串聯(lián)起來。（自己練說，全班交流。）板書：霧氣 遇冷 凝結 霧凇

7、齊讀第2節(jié)。

（三）讀第4節(jié)。

1、過渡：清晨，寒風吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊……齊讀第3節(jié)。

2、出示詞語：吹拂 繚繞 瓊枝玉樹

質疑詞語，理解：瓊枝玉樹 瓊：美玉，精美的東西看圖理解。

3、齊讀第3節(jié)。

四、鞏固反饋：

1、齊讀課文1遍。（自己默讀全文，說說這篇課文主要寫了什么？）

2、出示詞語：霧凇 長堤 綴滿 俗稱 攝氏 夜幕零下

淹沒模糊吹拂 繚繞 瓊樹玉枝 凝結 鍍

①抽讀詞語。

②理解不懂的詞語。

③齊讀。

④教學寫字：幕 零凝

3、出示填空：

在 ，彌漫著，到了晚上 。

板書：

地方 樣子 吉林 松花江畔 潔白晶瑩

霧 凇

形成霧氣 遇冷 凝結 霧凇

第二課時

教學目標：

1、能通過具體的語言文字感受到吉林霧凇的景觀的奇異景象，學習用課文中的一些詞語來描述雪景或霧景。

2、結合課文內(nèi)容來理解句子：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能背誦課文。

5、能基本閱讀寫景文章的一些方法：先抓住景物的特點（文章的中心句），然后知道文章從幾方面來寫的。

教學過程：

一、復習導入：

1、通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：

2、（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

①齊讀句子。

②理解“奇觀”。

3、霧凇很多地方有，為什么吉林的霧凇稱為“奇觀”呢？板書：奇觀

自由讀讀課文，找出寫霧凇是奇異的景象的語句？（學生自由讀文，并畫出相應的語句。）

4、出示句子：讀這些句子，看看哪里寫出了霧凇的奇異，你的感受是怎樣的？

二、理解霧凇的樣子的奇異：（第1、3節(jié)）

1、根據(jù)學生的回答出示第1、3節(jié)。出示第1、3節(jié)

2、討論交流：這段話，你從哪些地方感受到霧凇景象之奇特的？

①板書：潔白晶瑩銀光閃爍看圖。

②（十里）寫出了吉林霧凇的壯觀。 看圖。

③感情朗讀第1節(jié)第2句。

3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個詞？

①板書：千姿百態(tài)

②讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？看完后說一說。

（顯示幾組霧凇的畫面）

說話訓練：三九嚴寒，松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，它們有的像（ ），有的像（ ），……吉林霧凇真是千姿百態(tài)！

4、小結：松花江畔的十里長堤上都是這樣的潔白晶瑩的霧凇，真可謂是自然奇觀啊！作者抓住了形、色寫出霧凇的特點。

5、齊讀1、3節(jié)。

三、理解霧凇的形成的奇異：（第2節(jié)）

1、根據(jù)學生的回答 出示：“這蒸騰的霧氣……

①仔細讀讀這幾句話，從哪里可以看出霧凇形成的奇特？

②交流：

Ⅰ“慢慢地 輕輕地 ”——說明形成的時間很長，要一夜。

Ⅱ “一層又一層” ——說明時間的長，還說明要有霧氣的不斷補充

Ⅲ“鍍”—— 可以換“結”嗎？霧氣的均勻、有光澤

感情朗讀這一句 板書：輕輕地 鍍

Ⅳ “最初”“逐漸”“最后”——看圖

感情朗讀這一句

2、這么美的霧凇的形成都離不開“蒸騰的霧氣”。

教師板書：蒸騰

你知道為什么嗎？

3、這蒸騰的霧氣是怎么來的？讀第2節(jié)，回答。（豐滿水庫）看圖

4、因此這吉林的霧凇的形成是自然的天氣、人為的水庫，人天合一的結果，真是人間少有�。】芍^“奇觀”。

5、齊讀第二自然段。

四、精讀最后一段，理解作者的感情。

1、顯示畫面：霧凇的全景——特寫。

2、同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學生談感想）

3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。

映示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

①理解句子意思�？磮D

②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�

板書：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

4、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。

四、總結延伸：

1、再感情朗讀讀句子：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

你能說說為什么稱霧凇是聞名全國的自然奇觀嗎？

（②2、總結：這篇課文從霧凇的樣子、形成的過程這兩方面寫出了吉林霧凇的奇特，可以稱為“奇觀”。 板書：樣子 形成

3、學習方法：聯(lián)系這學期學習的寫景的文章：《九寨溝》，你學習了這一課有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（它們都是寫出了景觀的奇特。都是圍繞了課文的中心句，從幾個方面寫出了景觀的奇特。）

4、課外讀物：了解這景物圍繞哪句話寫的？作者圍繞這句話是從哪幾個方面寫的？

出示短文：香山紅葉 討論：

作業(yè)：小練筆：選用詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。（練習3）注意寫出景物的特點，先寫出景物的總的特點，然后從幾方面開表現(xiàn)。

板書：

霧凇

樣子 ：潔白晶瑩銀光閃爍 千姿百態(tài) 人 天

奇 觀

形成 ：蒸騰 輕輕地鍍 合 一