【教學內容】

這是一篇描寫同學間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病，住進醫(yī)院�？评麃喴粋�人在病房很孤獨，感到很沒意思。小伙伴們用線拴上紅氣球，并在氣球上畫個笑臉，放飛到科利亞病房的窗前。科利亞看見了，高興地笑了。

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。

【設計理念】

1、《語文課程標準》和信息技術與學科整合的理念？

2、語文有效閱讀教學“以讀為本”的理念。

【教學目標】

知識技能:

1、能自主利用網站中“生字學習”模塊，會認7個生字，會寫8個生字，能用“可愛的、高興地”說、寫句子。

2、讀懂課文，利用“課文學習”資源中的“詞語熱鍵”來理解文中“招兒、指手畫腳、拴、逗人、加雙引號的小臉”等詞語；能在老師的說話提示下，用一句話概括文章的主要內容。

3、正確、流利、感情地朗讀課文。

4、能圍繞“大家指手畫腳地會說些什么？”進行由說到寫的訓練。

過程方法:

1、通過網絡環(huán)境下的自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。

2、通過運用語文閱讀教學中“聯系上下文，邊讀邊想”的方法，在讀中交流、想象、表演。在語言訓練的過程中，豐富內心獨特的情感體驗，獲得個性化的閱讀感受，深入理解課文內容。

3、通過帶問題閱讀法，激發(fā)學生閱讀的興趣并在此過程中，提高學生自主提問，自主學習的能力，體會課文蘊涵的深刻情誼，

情感態(tài)度價值觀:

從探究主人公情感變化的原因中體會紅氣球所傳遞著的情意，懂得珍惜

友誼，懂得用自己特殊的方式來表達關愛。

2、從品讀大量有關愛的故事中，懂得關愛身邊的事物，愿意給予愛，奉獻愛，受到愛的熏陶和教育。

【學情分析】

1、學生在第一課時，利用課件的“生字學習”模塊識記、學寫了生字，初讀了課文，已經學習了課文的第一、二自然段，理解了“傳染病”的可怕，入情入境地感受到了處出病中的人最需要的是什么？最大的痛苦是什么？初步感受了科利亞在病中的孤獨、寂寞、無奈、痛苦、真沒意思的感情基調，為第二課時的學習做好認知和情感上的鋪墊。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，尤其對問題式的學習很感興趣。

【教學策略】

一點一線法:

本課以“科利亞情感的變化”為主線；一點:指文章空白點也即理解情感的突破點和語言表達生成點。

文章的空白點為孩子的想象留有了空間，因此本課的閱讀方法的指導設計

為:聯系上下文，邊讀邊想。

創(chuàng)設情境、以讀代講，“雙主”教學法。

創(chuàng)設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在

老師的引導下，開展教師主導、學生主體的情境探究性教學活動。

【資源準備】

自制cai課件

本節(jié)課中教師使用的資源是:創(chuàng)設情境“按鈕”、“課文學習”、“愛心小世界”模塊。

學生使用的資源:課本、氣球卡片、“愛心小世界”。

【活動過程設計與分析】

第二課時

一、創(chuàng)設情境，整體感知:(5分鐘)

資源準備:課件中“創(chuàng)設情境”按鈕

今天，我們繼續(xù)學習第22課——《窗前的氣球》。上節(jié)課我們初讀了課

文，學習了一、二自然段，認識了一個不幸的孩子——科利亞，他得了傳染病，被隔離了�？评麃嗢o靜地躺在病床上，是那么孤獨可憐。后來又發(fā)生了一件什么事呢？下面，就讓我們再次走進課文，走進這用真摯的友情編織的愛的故事。

配樂范讀，想想課文講了一件什么事兒？

說話提示:課文講的是（ ）用傳遞愛心的（ ）去問候（ ）的一件事。

同桌同學互相練說。

兒歌復習生字:

是啊，窗前的紅氣球，給病中的科利亞送去驚喜、快樂和祝福，老師還把這個感人的故事編成了一首兒歌，套紅的生字寶寶就藏在里面，咱們一起有感情地來讀一讀好嗎！

病房有個科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

開始孤單想回家。

科利亞，別難過，

猜猜誰到你身旁，

窗前氣球逗人樂，

友情拴連你我他。

啊，同學們讀得好極了�，F在，老師想考考你們的眼力！

二、設疑激趣，讀中悟情:（28分鐘）

資源準備:課件中“課文學習”模塊

出示兩幅對比圖，觀察科利亞表情的變化。問:瞧，這兒有兩幅圖，請

同學們仔細觀察，說說你都發(fā)現了什么？有什么問題嗎？

（第一幅圖是科利亞一個人躺在病床上，很孤單寂寞，他覺得“真沒意思”。第二幅圖是他高興地笑了。）（課件隱藏紅氣球）

學生匯報，教師板書:“真沒意思”和“高興地笑”

過渡:為什么科利亞的表情會有這么大的變化呢？讓我們一起去課文中

尋找答案吧！

4、請同學們把課文翻到105頁，自由讀讀課文的3——5自然段，聯系上下文，邊讀邊想，科利亞看到、想到什么，才會高興地笑呢？

請把你找到的內容用橫線畫下來，并努力把它讀好，待會兒說給我們大伙兒聽，好開始！

5、根據學生的匯報，順勢學習每一部分的內容。

科利亞高興地笑了，是因為他看見------

學習第三自然段，

（1）、指名匯報讀:

（2）（指名讀）

（3）（全班讀），（同學們讀得真好）

（4）表演理解:為了獎勵大家，我想和同學們玩?zhèn)�游戲，待會兒我們一邊聽電腦老師讀，一邊用你的小手做氣球，把紅氣球來到科利亞窗前的樣子表演出來，誰愿意到前面來，好的，你真是一個有自信的孩子。（電腦老師讀第三自然段，學生做動作理解）。

（5）小結:是啊，不素之客的紅氣球的到來，給孤獨寂寞中的科利亞帶來了意外的驚喜，所以他高興地笑了。

科利亞高興地笑了，是因為他仔細一看------（學習4、5自然段:）

學習“科利亞仔細一看，------”

（1）指名匯報讀:

（2）全班讀:（3）指導說話:笑臉是可愛的，生活中還有許多可愛的事物，你能發(fā)現了嗎？用“可愛的”說話。

（4）小結:是啊，紅氣球上的笑臉多可愛啊，科利亞看到這么逗人的小臉，能不高興地笑嗎？

科利亞高興地笑了，是因為他猜到------

學習“他猜出來了------”，

（1）指名匯報讀:“招兒”的“兒化音”讀得很好，那你能聯系上下文說說是什么意思嗎？女同學讀一讀這個詞:“招兒”，男同學讀一讀這個詞:“招兒”，（招兒點擊變紅）

設疑，“準是”就是換一個詞（一定），這么肯定！此時的科利亞正為自己能猜出是米沙而偷偷地笑呢？瞧，他多高興呀！那你也來猜猜，為什么他能猜出是米沙呢？他們平時的------？

（2）匯報說話:

（3）小結:

是啊，或許這紅氣球是他們平時游戲的最愛，或許是他們相約出去偷玩的信號，還或許是------就是這樣一個紅氣球變成了愛心的傳遞員，跨越了高高的病墻，將真情在朋友間傳遞！想到這些，“科利亞的心情一下子好了許多”。

（4）個別讀:

那，你的心情呢？我想請現在心情特別好的孩子，站起來讀一讀這一句，相信你們一定會讀得很好！

這時他高興地笑了，因為他不僅猜到了，他還想到一幅有趣的畫面，誰從課文中讀到了？

科利亞高興地笑了，是因為他想到------

學習“他好像看見米沙------”

（1）指名讀:“唧唧喳喳”是小鳥的叫聲，能讀得更好聽些嗎？

（2）指導讀長句子:“他好像看見米沙/拉動/拴著氣球的繩子”

（3）如果你就是窗下的那群科利亞的伙伴們，你會“指手畫腳”地做

些什么，說些什么呢？

（4）我還想說:“------”

是的，科利亞伙伴們的氣球升起來了，那也快快拿出你的氣球卡片，寫下一句祝�？评麃喌脑�，把我們的祝福也送到科利亞的窗前，好嗎？

（5）學生在音樂聲中當堂寫話。

（6）學生伴著音樂匯報。（匯報一個點擊一個窗前的氣球）。

（7）想象說話:

是啊，同學們說的多好啊，我知道，還有好多小朋友想說，此時此刻所有的語言都化作了對科利亞的關愛，科利亞的內心涌起了真摯的謝意，他仿佛在說:------

是啊，這窗前的氣球牽動著科利亞的心，也打動著我們的心。

科利亞高興地笑了，是因為他感受到------

學習“窗前的氣球代表------”

（1）指名讀:

（2）讀中釋詞義:“逗人的”？什么讓人發(fā)笑？

（3）指導看圖，感受紅氣球笑臉的可愛。那就讓我們一起來看看，這是一張怎樣的小臉啊，瞧，他有彎彎的眉毛、圓圓的眼睛、一張小嘴還向上翹呢！

（4）引申:感受小結

這張紅氣球上的小臉，對躺在病床上的科利亞來說，就是同學們一張張關愛的笑臉，就是同學們的一聲聲問候��！科利亞能不開心地笑嗎？

（5）用“高興地”訓練說話:

瞧，他笑得多燦爛、多開心，在你的生活也一定會有這種高興的感受，說說你會高興地做什么呢？

6、教師小結:

是啊，科利亞高興地笑了，是因為他看到了紅氣球，聽到同學們無聲的問候，感受到了同學們對自己的關愛，雖然高高的墻阻隔了他們，但同學們的心卻和科利亞牢牢地拴連在了一起！

是的，科利亞得了傳染病是非常不幸的，但他又是多么的幸福，因為他得到了同學們的關愛、祝福和笑臉。其實，在我們的生活中，還有很多事物需要我們的關愛，而許許多多的人正用著他們的力量，他們的方式關愛著身邊的人、動物、植物、環(huán)境------這個美麗的大千世界。下面就請你進入“愛心小世界”，

三、拓展升華，情滿課堂:

資源準備:課件中“愛心小世界”模塊，“背景音樂”按鈕

1、學生閱讀“愛心小世界”，用心地讀一讀，想想:那些可愛的人們，他們都在關愛著什么？又是怎樣去表達自己的愛呢？

2、學生匯報:

3、教師總結:‘

是啊，正因為世間有了關愛，有了真情，才讓我們的生活變得更加美好。它讓枯萎的生命燃起生的渴求；它讓干涸的土地變成綠洲；讓那遙遙不可及的夢想變成現實。愛可以創(chuàng)造奇跡的。

同學們，我想當你再看到紅氣球時，你的心中一定會激蕩著真情，你的臉上也一定會掛著可愛的微笑，那就毫不吝嗇地把微笑留給別人，始終如一地用微笑對待生活吧！讓我們永遠記住這窗前的氣球！

這節(jié)課就上到這兒，下課！

在《歌聲與微笑》的歌曲中，結束課文的學習。