第一課時

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入。

1、師:說到英雄，什么樣的人我們稱為英雄？（生回答）

在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。同學(xué)們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)？

他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識他嗎

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？（生回答）

3、板書課題:小英雄于連

通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。

開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

4、分段朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、品味課文，感悟課文。

（一）輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？

試著說一說。

（二）1、出示課件:于連銅像。請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。

2、指名讀有關(guān)句子。

理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個詞叫——？（栩栩如生）再讀，品味詞句。

3、這座銅像是什么時候塑造的？為什么塑造它？請小組成員一起讀課文，讀后交流。

4、集體交流。

（1）時間:五百多年前。

（2）塑造的原因:

于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么辦法解決的問題？

除了這種辦法，當(dāng)時有沒有更好的辦法？于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？

（3）仔細(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個反應(yīng)很快的孩子。

（4）再讀這一段，讀后你覺得于連是個什么樣的孩子？哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)？有感情地朗讀這幾句話。

（5）齊讀最后一段，說說“表彰”是什么意思？把它換成“表揚(yáng)”行不行？為什么？

看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會它的意思。

（三）說一說于連是個怎樣的小孩？

總體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生腦海中出現(xiàn)事件的脈絡(luò)。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價(jià)形式相結(jié)合。

通過對人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。

三、拓展延伸，訓(xùn)練口語交際能力。

1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你就是這里的小導(dǎo)游，請你給客人們介紹一下于連銅像的來歷，你準(zhǔn)備怎么說？

自己練習(xí)練習(xí)，可以列個提綱，先說什么，后說什么。（老師提供于連的相關(guān)資料。）

2、組內(nèi)練習(xí)說，推選優(yōu)秀。

3、請小代表在班內(nèi)說，評選優(yōu)秀小導(dǎo)游。

通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會，通過師生間的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、作業(yè)。

將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。

加深并鞏固對課文的理解，并同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第二課時

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

“及”是獨(dú)體字，筆畫不多，但不容易寫美觀。要讓學(xué)生通過觀察注意到第一筆的起筆位置靠近豎中線；第二筆中“撇”的部分與第一筆大致平行；第三筆的起筆在第一筆與橫中線的交匯處。

“忽、然、導(dǎo)”三個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，前兩個要寫上大下小，第三個字上、下兩部分比較均衡。

“敗、慶、及、滅”四個字的最后一筆都是“捺”，一是要注意與“撇”畫的穿插或呼應(yīng)，二是要注意“捺”要“出腳”，高度上略低于“撇”畫，看起來才舒展、穩(wěn)固。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

第一課時

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入:

1、世界上有許多美麗的城市，比利時首都布魯塞爾就是其中之一。（出示課件:美麗的布魯塞爾風(fēng)光，最后定格于連銅像）在這座稱號四的中心廣場上，有這樣一座銅像，他被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”，雖然他已經(jīng)有五百多歲了，但依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識他嗎？

說明:這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩，叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的是潔凈的自來水。每年狂歡節(jié)中的一天，小于連的銅像撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。

2、板書課題:小英雄于連

3、齊讀課題。問:聽了老師的介紹，讀了課題，你有什么問題要問嗎？（設(shè)想:為什么他小小年齡就成為了人們心目中的英雄呢？）讓我們一起讀一讀這個故事吧。

二、學(xué)生初讀課文，說閱讀體會。

讀了這個故事，你們有什么要說的嗎？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞:

1、遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

2、課件出示帶有生字的字詞語，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說說自己是怎樣記住這些生字的。

領(lǐng)讀、齊讀，開火車讀。

3、指導(dǎo)書寫生字。

四、送生字寶寶回家:

1、小組內(nèi)分段讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

2、小組推薦同學(xué)讀課文，評價(jià)。

3、說一說課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生說清楚:什么時間？什么地方？誰？發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？）

通過展示美麗的布魯塞爾風(fēng)光，激起學(xué)生情感體驗(yàn)。

通過小于連銅像的講解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

通過讓學(xué)生提問的方式，激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。

通過讓學(xué)生談閱讀體會，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)閱讀感受的愿望。

繼續(xù)鍛煉學(xué)生自主識字能力。

鍛煉學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。

第二課時

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、回顧課文內(nèi)容:

說一說:《小英雄于連》講了一件什么事情？

二、復(fù)習(xí)生字詞

出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

三、品讀課文，感悟精神:

1、你喜歡小于連嗎？為什么？用心讀一讀課文，說出自己的理由。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段:

（1）這一段中哪個詞語最能體現(xiàn)小于連的機(jī)智勇敢？（急中生智）

（2）于連為什么急？用橫線畫出情況緊急的句子，體會于連的勇敢，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

（3）從哪里看出于連的智？用曲線畫出來，引導(dǎo)學(xué)生體會于連的沉著、機(jī)智，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

（4）你從這一段的其他地方還能看出于連是個怎樣的孩子？（“聞到”、“發(fā)現(xiàn)”、“跑過去”的動作表現(xiàn)出于連具有高度的警惕性，很細(xì)心。）

請用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！

（5）詞語積累:

照樣子寫一寫:又窄又深

又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）

四、做導(dǎo)游，講故事:

1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導(dǎo)游，給他們介紹一下于連銅像的來歷吧。

2、小組內(nèi)選擇優(yōu)秀小導(dǎo)游。

3、優(yōu)秀小導(dǎo)游評比。

五、課外拓展:

1、搜集古今中外小英雄的故事，讀一讀，為下次課的講故事做好準(zhǔn)備。

2、了解石家莊城市雕像的文化內(nèi)涵。

強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生讀文興趣。注重學(xué)生的個性化閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生想象情景，體會情況的危機(jī)，感受于連細(xì)心、沉著、機(jī)智、勇敢的精神。

通過分析文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生做到有感情地朗讀課文。

注重隨文積累，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

激發(fā)興趣，讓學(xué)生自然達(dá)到復(fù)述課文的能力。

感受小英雄的精神。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心了解身邊事物，積累自己的文化底蘊(yùn)。