教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見(jiàn)”在文中的讀音，理解“從、遇、云、歲”等詞的意思，積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀古文。

2、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集古人勤讀的名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題。

1、板書(shū)課題、齊讀

2、你是怎么理解這兩個(gè)字的？

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪里？

4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這篇古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀讀正確。

1、范讀全文。

2、學(xué)生自讀。

3、指名讀，指導(dǎo)難讀句“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也�！�

4、齊讀課文。

三、再讀懂意思。

1、借助注釋和譯文，讓學(xué)生逐句理解意思。

2、重點(diǎn)理解“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”,強(qiáng)調(diào)”見(jiàn)”的讀音,通”現(xiàn)”

3、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思,讀熟譯文。

4、積累文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)（云、言、問(wèn)）

四、三讀明道理。

1、關(guān)于“勤讀”，你明白了什么道理？

2、交流，師點(diǎn)撥：

（1）讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)�！�—書(shū)讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)單地讀一、二遍。書(shū)一定要多讀，這就是“勤讀”�。�

（2）苦渴無(wú)日——不要總是推脫沒(méi)有時(shí)間，要善于擠出時(shí)間讀書(shū)。

五、總結(jié)拓展

1、總結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望同學(xué)們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書(shū)或少讀書(shū)，而要借用你的空余時(shí)間來(lái)多讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)需要反復(fù)閱讀才能理解其中的含義。

2、交流古人勤讀的名言。

（1）一日無(wú)書(shū)，百事荒廢�！�—陳壽

（2）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勤 讀

當(dāng)以 三余

讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)

教學(xué)反饋：

文言文晦澀難懂，因此讀非常的重要，文言文的理解應(yīng)該是和閱讀始終結(jié)合在一起，通過(guò)朗讀來(lái)增進(jìn)理解，在理解中推動(dòng)朗讀，二者就會(huì)形成朗讀的合力。這一點(diǎn)是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽視的。 怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)呢？我的做法是充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握都有一定的深度，我鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀課文，根據(jù)注釋解決一些關(guān)鍵字詞，再連起來(lái)講譯文，大部分學(xué)生能連貫地譯出來(lái)。

就作業(yè)反饋來(lái)看，通假字“見(jiàn)”讀錯(cuò)的較多，說(shuō)明上課注意力不夠集中。