教學(xué)目標(biāo)：

<情感態(tài)度價(jià)值觀>：

使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

<知識和技能>：

1.體會課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體。

2.學(xué)會本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體。

教具準(zhǔn)備：

多媒體 課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

2.思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字。

2.指名回答預(yù)習(xí)中的問題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—3）寫柯里亞埋木匣。

第二段（4—12）寫柯里亞挖木匣。

第三段（13）寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1.指名朗讀。

2.讀后評議。

3.默讀第一段，思考：

（1）柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候？那時(shí)他幾歲？

（2）柯里亞是怎樣將木匣埋起來的？

（3）柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？

4.討論思考題，檢查默讀情況。

（1）討論第1題，簡介時(shí)代背景。

（2）討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會”兩個(gè)詞語。

（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1.指名朗讀。

2.提出默讀思考題。

（1）他們什么時(shí)候挖埋藏的東西？從埋到挖經(jīng)過了多長時(shí)間？

（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結(jié)果怎樣？

（3）柯里亞開始是怎樣挖的？結(jié)果怎樣？后來為什么又挖著了？

3.討論思考題。

4.指導(dǎo)朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1.指名朗讀。

2.提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話？（年齡小，步子��；年齡大，步子也大）

3.學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識。

第二課時(shí)

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文，加深理解。

1.課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2.課文為什么要寫小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習(xí)第三題。

1.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實(shí)具體。

2.指名說哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習(xí)第5題。

1.指名朗讀，齊讀詞語。

2.指導(dǎo)記憶字形。

3.抄寫詞語。

4.將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5.指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。

6.將句子寫下來。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

科利亞的木匣

媽媽 科里亞

戰(zhàn)爭開始時(shí) 三十步 十步（四歲）

（埋）

戰(zhàn)爭結(jié)束 三十步 五步（九歲）

（挖）

一切都在變