教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會正確讀、用“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、迎候”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解詞句。

4、復(fù)習(xí)鞏固借助課題、借用文中詞語概括課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)一種新的概括課文主要內(nèi)容的方法，即把各自然段的意思連起來說一說。

5、了解孔子拜師的過程，激發(fā)對孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容；

2、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解詞句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入質(zhì)疑

師：同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。今天，我們就去認(rèn)識中國歷史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子[板書：孔子（zǐ）]，來，喊喊他的名字。

師：課前同學(xué)們搜集了關(guān)于孔子的資料，誰來說一說。

師：看，這就是孔子（出示：孔子圖），他一生從事教育事業(yè)，他的文化在兩千多年漫長的歷史長河中，逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為東方文化的基石；他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。正因為此，我國政府將每年9月10日為教師節(jié)，我國臺灣地區(qū)和美國還把孔子的生日9月28日定為教師節(jié)。

那么他為什么會取得如此杰出的成就呢？學(xué)習(xí)了這篇課文就知道了。[板書：拜師]，大家仔細(xì)看老師寫“拜”，左邊第一筆是撇，不要寫成橫，右邊是四橫。

讀讀課題。

讀了課題，你腦海中產(chǎn)生了什么疑問嗎？

[順勢板書：1、為什么拜師？拜誰為師？2、怎樣拜師？3、結(jié)果怎樣？]

二、整體感知，理清順序

師：我們帶著這些問題讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順，并且想想，課文寫了一件什么事？

（認(rèn)讀生字）

（指名說，課文寫了一件什么事）

師：抓住課題是概括出課文主要內(nèi)容的好方法。

師：你能選其中的一兩個詞語具體說說課文講了一件什么事嗎？

師：借用文中的詞語也是概括課文主要內(nèi)容的好方法。

三、問題引導(dǎo)，讀懂課文

（一）

師：剛才大家提了三個問題，我們先看看第一個問題。課文第幾個自然段告訴了我們？讀讀吧。

師：誰能說一說

出示“淵博”，什么意思？讀兩遍

師：他的知識真的不夠淵博嗎？從哪里讀出來的？

出示“聞名”，“聞名”可以換個什么詞語？讀兩遍

師：是呀，引讀第一段“雖然孔子年輕的時候，就已經(jīng)是——。但是，他總覺得——，所以，——”

師：從這里，我們可以看出孔子是個怎樣的人？

師：多么好學(xué)的孔子呀，來，再讀一讀這段話。

師：能用一句話說說這段寫了什么嗎？

（二）

師：第一個問題解決了嗎？我們來看第二個問題。哪個自然段告訴了我們？

師：帶著這個問題自由讀讀第二自然段

師：孔子拜師的決心已定，于是，告別家人，告別鄉(xiāng)親父老，上路了——讀

（出示第二自然段第一句話）

師：（用課件點紅“風(fēng)餐露宿”、“風(fēng)雨兼程”、“終于”）讀讀這幾個詞語，你從詞語中讀出了什么？

師：是呀，曲阜在山東，洛陽在河南，相隔——[邊說邊畫兩個地方示意圖]，我們南昌到北京也不過一千多里路，我們是怎樣去的？——

可是，兩千多年前并沒有這些交通工具，完全靠兩只腳。路上，孔子會遇到些什么呢？——

孔子在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺，為了早點見到老師，他白天黑夜不停地趕路，他走啊走啊，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：誰能把這種感受讀出來？

練一練吧。再指名讀，全班讀。

師：從這里，可以看出孔子是個怎樣的人？

（三）

師：孔子歷盡千辛萬苦，終于見到了老師。（出示課文插圖）看，這就是老子、孔子相見的情景。

（引讀課文第二自然段后面部分）

在洛陽城外，孔子看見了——孔子怎么想，怎么做，怎么說的——老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶，說——“你是——”——孔子連忙說——老子說——孔子聽了又是怎么做，怎么說的——

從孔子的言行中，你能感受到他是個怎樣的人嗎？（出示孔子的話）從哪個詞語，哪個句子或者哪個動作中看出來的？

師：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話可以用一個詞語來說，就是——“學(xué)無止境”。讀兩遍。你怎么理解這句話的？聯(lián)系生活說一說。

是呀， 會 ，是因為他覺得——“學(xué)無止境”

從這里，我們知道孔子為什么拜師了吧，因為他知道——“學(xué)無止境”

師：從老子的語言中，你能感受到老子是個怎樣的人嗎？（出示老子和孔子的話）

師：這里又有兩個意思相近的詞，他們是——

他們又有何異同呢？

師：他們都有“等”的意思，一個是重在“迎接”，一個重在“等待”。

師：把“迎候”換成“等候”好嗎？為什么？

師：課文寫了老子是個怎樣的人？

老師這里也有一段關(guān)于老子的資料。（課件出示老子的簡介）

師：作為一個鼎鼎有名的大思想家，作為一名老師，作為一位七十多歲的老人，到城門口去迎候一個學(xué)生，你們能體會到老子是個怎樣的人嗎？

師：誰能讀讀老子的話，注意，他年紀(jì)比較大，聲音沉穩(wěn)。

師：來，讓我們來練習(xí)練習(xí)孔子和老子在城門口見面時的對話。

（出示對話部分）同桌分角色練一練，看誰讀的像。

指一組同桌出來演示。

老師也被你們感染了，也想和你們一塊來讀一讀。你們想讀誰的話？

“開始問吧”——師生合作讀書

師：我們看看這段又說了什么，用一句話說說。

（四）

師：孔子拜見了老師，老師收下了他，孔子又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？

讀第三自然段

師：從這段中，你又能體會到什么（孔子認(rèn)真學(xué)習(xí)，老子用心教學(xué)）

師：這正如著名的近代教育家葉圣陶先生所說，

老子作為老師是“千教萬教教人求真”，

孔子作為學(xué)生是“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。

師：讓我們再讀讀這段話，用心感受學(xué)生是怎樣認(rèn)真學(xué)的，老師又是如何孜孜不倦地教的。

師：用一句話說說這段講了什么。

（五）

師：孔子虛心求學(xué)，老子用心教學(xué)，結(jié)果怎樣？

讀第四自然段

師：“佩服”可以換一個什么詞語

“敬重”呢？

師：這段說了什么？

（六）

師：課文學(xué)完了，這是剛才大家說的這四段的意思

（課件出示）

師：把這四個自然段的意思連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了，誰能用“先……接著……然后……最后……”連起來說一說。

師：看，我們又學(xué)到了一種新的概括課文主要內(nèi)容的方法，就是——把各段的意思連起來說一說。希望大家在以后的課文學(xué)習(xí)中練習(xí)使用這種方法概括課文的主要內(nèi)容。

四、課文小結(jié)，拓展延伸

師：其實，孔子淵博的學(xué)識，高尚的人品集中在一本書里，那就是——《論語》（課件出示論語的封面）。在《論語》中有這幾句名言——

讀一讀吧。

師：《論語》中還有很多話，大家在課后可以找出來讀一讀。

把這些名言摘抄在你們的摘抄本上吧。