教學(xué)目的：

1.學(xué)會16個(gè)生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么……那么”仿寫句子。

3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。

2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片

2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等

3.多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣：

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？

（教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。）

2.有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）

3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣做？

3.檢查、指導(dǎo)識字。

（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀

師相機(jī)指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。

（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多

（3）你們有什么好方法記住它們呢？

師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較

（尊重學(xué)生的個(gè)性，識字方法不強(qiáng)求一致。）

（4）鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開火車組詞

（5）練寫生字

（6）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。

三、再讀課文、整體感知。

1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。

真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會讀書。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。

自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？

二、品讀感悟

1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）

第一節(jié)：

a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

b：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

請學(xué)生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

第二節(jié)：a：啟發(fā)談話：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？

第三節(jié)：

a：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？

b：出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦！

竹筍從地下長出頭來了。

對比異同，感情朗讀。

第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。

練習(xí)用“那么……那么……”說一句話。

（此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)）

4.師生合作，以問答形式朗讀全文。

5.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）

三、拓展延伸

你還知道春天在哪里？說一說。

四、實(shí)踐活動(dòng)

小組合作：仿照課文寫一段。

提示：春天在小河里——

五、布置作業(yè)

選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……

板書設(shè)計(jì)

春天在哪里

枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地 草兒披新衣

竹林 竹筍探出頭

田野 青、黃、香