教學目標：

1．學會本課的10個生字。理解詞句意思。

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。有感情地朗讀課文。

3．使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

教學重點：

了解一種描寫順序——按游覽順序描寫。

教學難點：

借助課文，陶冶學生的情趣，增強民族自豪感。

教具準備：

頤和園景觀圖片或錄像。

教學時間：3課時

基礎(chǔ)知識：

生字：

皇：君主；帝王：皇位｜皇宮｜皇后｜皇親國戚

煌：明亮 煌煌 輝煌 金煌煌

桿：器物上像棍子的細長部分：筆桿｜秤桿｜槍桿。

殿：高大的房屋，特指皇帝居住、辦事或寺廟里供奉神佛的地方：宮殿｜佛殿｜太和殿。

郁：草木茂盛：蔥郁。郁積 郁結(jié) 郁悶 郁郁 悲郁

蒼郁 蔥郁 馥郁 濃郁 抑郁 陰郁 憂郁

輝：閃耀的光：光輝｜輝煌｜晚霞的余輝。

慢：速度低；行動遲緩，跟“ 快 ” 相反：緩慢｜慢車｜慢跑｜慢騰騰�！痉戳x詞】慢（快、急）慢慢（急急）【近義詞】慢慢（漸漸）

痕：物體留下的印跡：痕跡｜裂痕｜淚痕。 斑痕 彈痕 污痕 皺痕 【近義詞】痕跡

獅：哺乳動物，雄的頸部有長毛，產(chǎn)在非洲和亞洲西部，主要捕食羚羊、斑馬等動物。性情兇猛，吼聲極大，有“ 獸王 ” 之稱。獅吼 獅子 雄獅

姿：身體的形態(tài)；樣子：姿勢｜舞姿｜姿態(tài)。雄姿 英姿

【近義詞】姿勢（姿態(tài)）

正音字：檻（jiàn）痕（hén）姿（zī）

形近字：

皇-煌 慢-漫 痕-狠 姿-資

釋詞：

若隱若現(xiàn)：好像隱沒，有好像出現(xiàn)，形容隱隱約約，不真切。

琉璃瓦：一種用鋁和鈉的硅酸鹽化合物燒成的釉料。常見的有綠色和金黃色兩種。加于毛坯的外層，燒制成帶釉的盆、缸、磚瓦等。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。蔥郁：青翠茂密。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

教學設(shè)計（a案）

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、初步感知。

1.出示幻燈片，欣賞頤和園的景觀。

2.初讀課文，學習生字新詞。

3.再讀課文，初步感知，質(zhì)疑問難。

4.簡單分段，理清思路：

按照作者的游覽順序給課文分段：一（第1.2自然段）；二（第3.4自然段）；三（第5.6自然段）；四（第7自然段）；五（第8.9自然段）；六（第10自然段）。

5.默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖、十七孔橋。）

6.看書上的插圖或出示風光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

7.從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

讀句子，體會這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

8.學法指導(dǎo)：教會學生如何給課文分段。

分段的方法步驟：

通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

細讀每個自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標志。

精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標出段落的起止

分段的依據(jù)：

（1）按時間順序分段。

（2）按事情發(fā)展順序分段。

（3）按空間不同位置分段。

（4）按不同內(nèi)容分段。

（5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

①總分式（包括總—分段式；總—分—總段式；分—總段式）②順承段式③并列段式④因果段式⑤轉(zhuǎn)折段式⑥遞進段式 ⑦點面段式（先概括后具體的段式）

分段的標志：

（1）以時間詞語為分段標志。

（2）以地點詞語為分段標志。

（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標志。

（4）以過渡句、段為分段標志。

教師要依據(jù)課文特點適時地教給學生的分段方法，培養(yǎng)學生的分段能力，不要急于求成。學生要善于抓住課文的特點，找準分段的依據(jù)和標志快速準確地給課文分段，在練習中不斷積累經(jīng)驗，提高分段能力。

（八）布置作業(yè)。

1．抄寫生字新詞。

2．練習朗讀課文，背誦課文第2.4自然段。

第二課時

一、齊讀課文，深入學習。

1．齊讀課文

你能概括介紹一下頤和園嗎？

（課文開頭就點明了頤和園是皇家園林。山、湖、建筑很多。）

（2）你們想去頤和園嗎？（想。）

就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

2.明確作者的游覽順序:

長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。

3.講讀，學習課文第二段。

長廊的位置？（在湖邊）

長廊的特點是什么？（長）

作者是用什么方法來說明的？（用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的�！斑@條長廊有3里長，分成273間。”）

4.按照提示學習第三段。

作者是如何來到萬壽山的？登上萬壽山所見。

5.作者又是如何介紹昆明湖和十七孔橋的呢？

段與段之間是如何過渡的？

6.練習有感情地朗讀。把頤和園的華美和清新讀出來。

（1）教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學生朗讀。

（2）教師范讀，學生模仿。

（3）學生練習有感情地朗讀。

（4）指名朗讀或齊讀。

（二）布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。

2.思考課后思考·練習中還沒有講的問題。

第三課時

一、直奔主題，復(fù)習生字。正音字，形近字測試。

二、做課后習題。

（1）讀字讀詞；

（2）填空理清文章思路；

（3）讀句子，體會不同的寫法對景物描寫的作用；

（4）讀《記金華的雙龍洞》，體會按游覽順序描寫的順序。三、口頭表達：按游覽順序說一說你出去游玩的過程。注意要條理清楚，語句通順，注意過渡自然。

四、布置作業(yè)：（1）抄寫詞語；（2）預(yù)習《水鄉(xiāng)》。

板書設(shè)計：

頤和園

長廊萬壽山昆明湖十七孔橋。

教學設(shè)計（b案）

一、板書課題，齊讀課題

昨天咱們初進頤和園，就被它的美麗所吸引，今天咱們再次走進頤和園，一邊欣賞美麗的風景，一邊品味作品中的優(yōu)美語言。

二、師配樂范讀，生靜聽想象

聽老師介紹，你們靜聽想像畫面，你仿佛看到了什么？

讓我們趕快背起照相機、攝像機進入頤和園吧!咱們游覽還需要導(dǎo)游啊!昨天大家成立了不少旅行社，今天就派幾位導(dǎo)游來領(lǐng)大家一起游覽吧!

三、分組準備，分配任務(wù)

1.各組挑選景點準備5分鐘后，進行展示

2.各組展示：

過渡：大家進入了頤和園繞過大殿就來到了有名的長廊，哪位導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游長廊，指名學生介紹長廊，其他同學在書上找到相應(yīng)段落。

3.師出示有關(guān)圖片，生看圖介紹后強化知識：

長廊有什么特點？（長、美）

作者用什么方法來表現(xiàn)長廊的長？（列數(shù)字）

長廊的美美在哪兒？（色彩美、畫面美、環(huán)境美）

漫步長廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風送來的淡淡花香，你有何感受？齊讀這一段。

4.過渡：走完長廊，就來到了萬壽山腳下，誰來領(lǐng)大家游覽萬壽山。（師出示圖片）生介紹后，師：你能分別用一個詞來概括佛香閣和排云殿的特點嗎？（雄偉高大、金壁輝煌）哪個詞表現(xiàn)了佛香閣的雄偉高大？（聳立）什么叫聳立？還可以從哪看出來？你還可以用哪個詞來替代“聳立”？一排排說明了什么？什么叫“金壁輝煌”？

5.過渡：照片拍完了，咱們該去昆明湖了，導(dǎo)游同志在哪兒呢？（師出示圖片）生介紹昆明湖。

這么美的昆明湖又靜又綠，作者是如何用語言表現(xiàn)的呢？（打比方）作者把什么比作了什么？

師出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船、畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

作者為什么用“滑”不用“劃”，用這個“滑”好在哪兒？（體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）

這個“滑”字用的太巧妙了，讓人回味無窮，大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗感悟出了它的妙處，真的把書讀活了!讓我欣賞書中的插圖，有感情地朗讀這兩句話吧！

指導(dǎo)朗讀。此時此刻，面天水天空闊，風光旖旎的昆明湖，你的心情怎樣？（引用乾隆的詩）

6.過渡：快點拍照，拍完照咱們?nèi)ズ�心島玩一玩，要去湖心島必須要過十七孔橋，快去十七孔橋上看一看，看一看姿態(tài)不一的小獅子，誰來介紹十七孔橋，（師出示有關(guān)圖片）

生介紹十七孔橋。

a.體會“姿態(tài)不一”用“有的……有的……有的……”的句式說一說小獅子的不同姿態(tài)。

b.手撫姿態(tài)不一的小獅子，你想說什么？

四、回歸全文，抒說心聲

在這些優(yōu)秀導(dǎo)游員的帶領(lǐng)下，咱們一起細細游覽了頤和園，也拍了不少照片了，你們有什么要一吐為快嗎？（引導(dǎo)學生感受勞動人民的智慧和才干）

五、推波助瀾，真情噴涌

談話：同學們表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在用自己的聲音把對頤和園的美的體會感悟和體驗盡情表達出來！如何？相信你們一定能行，也許還能賽過趙忠祥、倪萍呢，有信心嗎？

1.賽讀，每組派一個代表讀一自然段。

2.齊讀（配音樂）

六、小結(jié)拓展

你們想不想也寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園，去田野、去村莊等地方去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去選擇、去動筆嗎？可以寫一篇或一段和《頤和園》比一比相信你們能寫出更美的習作來。學習《頤和園》寫法，記一處景物。