一、教材簡析

《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。贊揚(yáng)了這對父子以堅(jiān)定的信念支撐自己、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福、執(zhí)著追求的精神。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

本單元訓(xùn)練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現(xiàn)父母之愛的，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作者抓住父親的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。2.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生收集資料是對學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時(shí)讓學(xué)生談自己對地震的認(rèn)識與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺。

二、初讀感知，自主探究

1.自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。

（2）思考：課文講了一件什么事？讀后你有什么想法？

（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

（4）遇到不懂的地方，用“？”標(biāo)出。

2.學(xué)生自由讀文，畫出自己深受感動的句子。

設(shè)計(jì)意圖：在初讀中認(rèn)識生字、讀好詞語促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，初步感知課文內(nèi)容，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，指導(dǎo)重點(diǎn)

1.再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。說說課文的主要內(nèi)容和人物。

3.質(zhì)疑交流：

（1）課文的結(jié)尾為什么這是一對“了不起的父與子”呢？

（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。

（3）練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。

以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。

4.小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。

設(shè)計(jì)意圖：

在第一課時(shí)，重點(diǎn)仍以“讀”為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個(gè)人獨(dú)特的體會，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、課后作業(yè)：

1．把這個(gè)故事講給父母聽

2．摘抄課文中感人的句子。

設(shè)計(jì)意圖：

課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說話能力”和“概括能力”。

第二課時(shí)

一、抓住重點(diǎn)，合作研究，體會親情。

1、深讀課文，看看從課文的哪些方面看出父親和兒子的了不起。

體會父親的"了不起"：

（1）其他的孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時(shí)，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我？'沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾。）

（2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：'爸爸，是你嗎？'"（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個(gè)小時(shí)，"爸爸"會是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親！）

體會兒子的"了不起"：

（1）可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景。

（2）通過語句體會：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是"先讓我的同學(xué)出去吧！"

2.文中的父與子給你留下什么印象？ （板書：了不起）

3、再次讀課文，為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？

設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題是“親情”，所以這個(gè)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)既緊扣單元，又揭示課文中心，營造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。而這部分是本課的重難點(diǎn)，通過扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來表感情的語言形式，了解課文的語言特色。

二、激情升華，拓展延伸。

過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。

1.觀看課件，聽朗誦，感悟父愛。2、自由朗讀，想讀哪就讀哪。

2.讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語，寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：

聽感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學(xué)生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)“寫話練習(xí)”讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動而辭發(fā)。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了愛，會使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。

設(shè)計(jì)意圖：“父愛”不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓“父愛”在學(xué)生心中不斷回蕩。