【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解國際主義戰(zhàn)士白求恩在萬分危急的情況下，堅持為八路軍傷員做手術(shù)的動人事跡，深切感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)。

2．有感情朗讀課文，背誦課文第2、3節(jié)。

3．理解句子的意思，并體會反問句的作用。

4．能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，按照要求完成填表。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，提出問題。

1．出示課題，朗讀題目。

2．針對課題，提出問題，弄清題意。

（“手術(shù)臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？在什么情況下把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？等）

二、帶著問題，自學(xué)課文，了解大意。

1．輕聲朗讀課文，運(yùn)用以前學(xué)過的方法，掃除字詞障礙，理解詞義

（重點(diǎn)理解：連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)，完成課后練習(xí)3）。

2．默讀課文，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

______ 年春，著名的_________戰(zhàn)斗打響了，在_________的一座小廟里，白求恩大夫正在___________。他已經(jīng)__________沒有休息了，眼睛里___________。戰(zhàn)斗越來越激烈。師衛(wèi)生部長讓白求恩___________，但白求恩說：“手術(shù)臺是醫(yī)生的_______，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺呢？”白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣，白求恩___________地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個，連續(xù)工作了______個小時。

3．把自己不理解的問題做上記號，交流時質(zhì)疑。

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物品質(zhì)。

（一）交流自學(xué)情況。介紹時代背景。

（二）讀了課文，你覺得白求恩是怎樣的人？從課文哪幾節(jié)具體反映出來的？

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2—4節(jié)，同時討論解決學(xué)生所提的問題。

1．人物的品質(zhì)往往通過他的具體的言行來表現(xiàn)的，重點(diǎn)學(xué)習(xí)白求恩的表現(xiàn)，體會人物品質(zhì)。出示課后練習(xí)二表格。

2．細(xì)默讀課文第2—4節(jié)，劃出描寫白求恩是怎么做的有關(guān)語句讀一讀，抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。

（1）白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，從傷員腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤子里。（這是描寫人物動作的語句，抓住“十分鎮(zhèn)定”、“敏捷”理解句子的含義，白求恩十分鎮(zhèn)定，動作敏捷地為傷員做手術(shù)，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個人安危于不顧，同時也說明白求恩工作負(fù)責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。）

（2）白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”（這是描寫人物語言的語句，抓住“沉思”、“不能離開”理解句子的含義，說明白求恩一心為傷員著想，對傷員的負(fù)責(zé)，對自己的工作的負(fù)責(zé)。）

（3）白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心�？墒�，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺呢？部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�

（這是描寫人物語言的語句，抓住三層意思：感謝師長的關(guān)心；“我”不能離開手術(shù)臺；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅守陣地，堅守自己的崗位。）

“我怎么能離開手術(shù)臺呢？”換一種說法來表達(dá)。比較作者為什么用反問語氣？完成課后練習(xí)4．

（4）白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

（這是描寫人物動作的語句，抓住“繼續(xù)”理解句子含義，說明白求恩用行動堅持不離開手術(shù)臺，態(tài)度堅決。）

（5）白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

（這是描寫人物動作的語句，抓住“仍然”、“爭分奪秒”、“一個又一個”理解句子含義，說明白求恩連續(xù)不斷地為傷員做了手術(shù)，堅持不離開手術(shù)臺，對工作的極端負(fù)責(zé)的精神。）

*完成填表練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，聯(lián)系上下文，抓住這些關(guān)鍵的詞，組成通順的語句再填寫。

3．讀有關(guān)語句，進(jìn)一步體會人物的思想品質(zhì)。

4．課文除了直接描寫人物的言行，還幾次對戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫，再讀課文第2—4節(jié)，用曲線劃出環(huán)境描寫的語句，完成課后練習(xí)表格填寫。

（抓住“彈片紛飛”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發(fā)”、“向手術(shù)臺撲過來”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，比較體會三次描寫是怎樣一層進(jìn)一層地把當(dāng)時環(huán)境的危險寫具體的，然后結(jié)合插圖讓學(xué)生用上這些詞語，說出當(dāng)時緊張的戰(zhàn)斗環(huán)境。）

5．指導(dǎo)朗讀，體會把戰(zhàn)斗越來越激烈、白求恩大夫堅持做手術(shù)兩方面的描寫結(jié)合在一起，更能突出表現(xiàn)白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負(fù)責(zé)的精神。

四、再讀課文，感悟積累。

課文激烈的戰(zhàn)斗環(huán)境的描寫和白求恩鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)的描寫形成了鮮明的對比，讀讀第2—4節(jié)，挑選自己最感動的或最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它背誦下來。（各自準(zhǔn)備、交流背誦）

五、興趣延伸，拓展閱讀。

1．完成課后練習(xí)，語言實(shí)踐：齊會戰(zhàn)斗結(jié)束了，戰(zhàn)士們會對白求恩大夫說些什么？

2．學(xué)習(xí)了課文，我們對這位白求恩大夫有了一些了解，其實(shí)要寫好一個人，我們可以從具體的事例中人物具體的表現(xiàn)著手，把他的特點(diǎn)、思想品質(zhì)等反映給讀者。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過什么方法呀？（查找人物生平資料、讀讀有關(guān)他寫的文章或?qū)懰�的其他文章等�?/p>

3．課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。