教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

2.體會(huì)本文“總—分—總”的寫法，練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。

3.認(rèn)字10個(gè)，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

4.理解“濃厚、隱藏、無(wú)限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1.出示法布爾的像，提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)法布爾嗎？知道他的什么？

2.學(xué)生交流課前搜集關(guān)于法布爾的資料。

3.你是通過(guò)什么方法搜集到資料的？

4.為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。

出示課題:裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題。

二、初讀課文，教學(xué)生字。

（一）生自由讀課文，要求：

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.畫出不理解的詞句。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

（二）檢查學(xué)生識(shí)字情況。

課件出示詞語(yǔ)：

法布爾 無(wú)限 暮色 紡織娘 欣賞

櫻桃核 濃厚 蝸牛 中毒 小心翼翼

訓(xùn)斥 迷戀 殿堂 雕像 強(qiáng)烈

洞穴 紀(jì)念 驅(qū)散 隱藏 怒氣沖沖

1.開(kāi)火車、全班讀。

2.討論難點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生掃除生字詞障礙。

三、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容

生默讀課文，邊讀邊想：

1.課文是按照什么結(jié)構(gòu)方式寫的？（總—分—總）

2.給課文分段，并概括段意。

3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。

四、品讀課文，自主感悟

（一）指名讀第一自然段。

1.思考：“法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣”，這種興趣表現(xiàn)在哪？（找出重點(diǎn)詞）

2.練習(xí)用：“無(wú)論．．．還是．．．”說(shuō)句子。

3.“無(wú)限”什么意思？（板書：濃厚的興趣、無(wú)限的好奇心）

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找，文中寫了課文講了法布爾的幾件事：第一件事是什么？（法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家。）第二件事是什么？（法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而遭到父親的訓(xùn)斥。）

1.指名讀第2—3自然段。思考：這兩段的哪些語(yǔ)句可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)呢？（請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞句。）

一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了，不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。

（課文沒(méi)有直接寫法布爾怎么找蟲子，怎么入迷，怎么忘記了時(shí)間，而是從側(cè)面——媽媽的角度寫。天已經(jīng)晚了，“暮色籠罩了田野”，爸爸媽媽的農(nóng)活兒都干完了，法布爾還沒(méi)有回家，他沉浸在什么事情里，以至于連家都忘了回？）

（想象：當(dāng)爸爸媽媽干農(nóng)活兒的時(shí)候，法布爾在做什么？）

“媽媽，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。

“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’�！� 從這句話知道昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。

“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，已經(jīng)找了三天了，可見(jiàn)他很有探究精神，不查個(gè)水落石出，決不放棄。

2.師：你們想想，三天前他聽(tīng)見(jiàn)紡織娘的叫聲是什么心情？（好奇）今天他找到了紡織娘，他的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)是怎樣的？（驚喜、激動(dòng)，高興得跳起來(lái)）心里說(shuō)了什么？

（真是太棒了）為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？）

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）

3.師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋找了三天。

師：能用你們知道的詞語(yǔ)來(lái)形容法布爾的這種精神嗎？

鍥而不舍、堅(jiān)持不懈……

4.紡織娘的叫聲很“動(dòng)聽(tīng)”，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)。

從法布爾的話中體會(huì)到他找到紡織娘時(shí)心中的喜悅、激動(dòng)的心情。

5.師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

（學(xué)生朗讀法布爾的話。）

師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來(lái)讀的？（高興）

師：我們也學(xué)著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。

五、想象情境，練習(xí)說(shuō)話：

你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？小法布爾又會(huì)怎么說(shuō)，怎么想呢？

提供提示語(yǔ)：

媽媽聽(tīng)了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說(shuō)：

爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說(shuō)：

小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說(shuō)：

雖然父母批評(píng)了他，小法布爾依然( )，他輕輕地?fù)崦�著小紡織娘，偷偷地笑了�?/p>

六、指導(dǎo)朗讀第一至三自然段。

七、作業(yè)：

1.熟讀第4、5自然段，再?gòu)闹袠?biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。

2.法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？想一想，寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

裝滿昆蟲的口袋

濃厚的興趣 尋找紡織娘

無(wú)限的好奇心 放鴨子時(shí)觀察甲蟲