教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能 學(xué)會鬢衰2個生字，了解古詩大意，理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。

2.過程與方法 通過多種形式反復(fù)朗誦古詩，從而理解領(lǐng)悟詩意；組織學(xué)生自主合作細品古詩，了解詩的意境，感悟詩人流露出的濃濃的鄉(xiāng)情；想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

3.情感態(tài)度與價值觀 了解詩的意境，感悟詩人流露出的濃濃的鄉(xiāng)情，體會詩的韻律美，感受中國古代詩詞的意境美，情感美。

教學(xué)重點 :了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

備注

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）

2.介紹背景。（出示課件）

你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？

3.揭示題目:

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

4.據(jù)題質(zhì)疑:

(1)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？

(2)看了題目，你想知道什么？

（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）

二、自主合作，初步感知

師:自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

1.生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么？

2.檢查反饋:（課件）

（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

（2）①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏

③分組讀詩④齊讀古詩

三、細讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

（1）指名讀。

（2）點擊重點詞語:少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書:少小、老大、音無改、鬢毛衰）

（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

（4）師歸納，生質(zhì)疑:

師:學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？

生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？

生2:這時他的心情如何？

（以上問題讓其他生來回答）

（5）師:看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？

（6）指導(dǎo)朗讀:想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已�，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

（7）總結(jié)學(xué)法:

請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括:抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

第二課時

一、細品古詩，感悟詩意。

學(xué)習(xí)第二句:（課件出示第三四行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀

（2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流

師:哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？

生:（試說:我是抓住……。師補充口頭提問:客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）

師:幻想當(dāng)時的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢？

生:（略）

師:你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）

誰能通過朗讀來表達這種感情？

（3）指導(dǎo)朗讀古詩

二、串講詩意，體會情感:

（1）誰能用自己的話把全詩的意思講一講？

（指名講，同桌互講，全班交流）

（2）從這首詩中，你體會到什么？（板書:思鄉(xiāng)）

（3）小結(jié):是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

（4）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

三、挖掘課程，欣賞佳作

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。

（出示課件，師誦讀:離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時波。）

四、表演想象，拓展延伸

（師:同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示:如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）

1.（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）

2.齊背古詩，并邊背邊想象情景。

五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

1.讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3.學(xué)生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。

六、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）

師:同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

1. 背誦并默寫古詩。

2. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

3.自編故事，再與伙伴交流。

了解古詩的時代背景，有助于學(xué)生對古詩的感悟理解。

多種形式的杜促進學(xué)生對古詩的理解。

熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。

既是對學(xué)生理解的總結(jié)，又能實現(xiàn)情感的進一步升華。

以詩解詩，促進感悟。