教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩歌的畫面美、情感美、音樂美。

2、掌握品味詩歌的基本方法。

3、感受深沉的母愛。

教學(xué)重點：

1、品味詩歌的畫面美、情感美、音樂美，掌握品詩的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生發(fā)揮想象，用畫面來表現(xiàn)詩歌。

2、選擇其中畫得好的幾幅，制作成幻燈片。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、以情渲染，導(dǎo)入新課。

展示“母親”一詞。

教師：想必每個同學(xué)都已看到這個詞，我想讓幾個同學(xué)來讀讀，同時談?wù)勛约鹤x時的感受。

“母親”，一個平凡而又偉大的詞，多少人曾無數(shù)次深情呼喚，多少人曾為之潸然淚下，因為就是“母親”把深沉的愛賦予我們，母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。母愛最能勾起游子的無限思念。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，重溫母愛，同時感受游子對母親的深深眷念。

二、品讀詩歌第一步——感受畫面美。

品讀一首好詩如同欣賞一幅好畫，下面我們首先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)，感受詩歌的畫面美。

請學(xué)生閉上眼睛，靜靜聆聽《紙船》的朗誦，同時在腦海中想象畫面。聽完后，描述畫面。

展示學(xué)生所畫的幾幅畫，讓學(xué)生給詩配畫，并講理由。

三、品讀詩歌第二步——感受情感美。

初聽紙船，我們的眼前展現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。一只只紙船飄在海里，也飄在我們的腦海里，冰心要借助紙船寄托什么情感？我們從《紙船》的字里行間又能體會到什么情感呢？請同學(xué)進(jìn)入品讀詩歌的第二步——體會情感美。既自己自由朗讀詩歌，劃出給你感受最深的一個字或一個詞、一個詩句，然后用老師所給的句式發(fā)表看法。句式：我從 感受到 （橫線上的內(nèi)容可以是一個字，一個詞，一個詩句）。

學(xué)生說話練習(xí)。

冰心借紙船來傳達(dá)思念之情，在座的很多同學(xué)也是離開家鄉(xiāng)、離開父母來我們學(xué)校讀書的，也曾經(jīng)或正在思念母親，那么，你們是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：思念母親是世上所有人共通的情感。經(jīng)過同學(xué)們地細(xì)細(xì)品讀，我們不僅深切感受游子對母親的深切思念，同時也勾起了我們的戀母情結(jié)。其實好詩不僅能給我們帶來視覺享受，產(chǎn)生情感震撼，還可以產(chǎn)生聽覺沖擊。讀一首好詩就如同聆聽一首好歌，也能帶來美感。下面，我們進(jìn)入品讀詩歌的第三步—— 感受音樂美。

四、品讀詩歌第三步——感受音樂美。

（一）歌要通過唱來傳達(dá)，詩則要借助朗讀來品味。那么，我們怎樣才能讀好詩？即讀時應(yīng)注意什么？學(xué)生回答，教師小結(jié)：

1、把握感情基調(diào)。

2、把握朗讀技巧。

停頓：注意詞語、句子、詩節(jié)之間的停頓。

輕重音：主要靠聲音的高低來體現(xiàn)。

語速：內(nèi)容熱烈的、歡快的、語速要快些；內(nèi)容平靜的、悲傷的、語速要慢些。

語調(diào)：指高低升降。

3、運用不同的朗讀形式。（獨誦，合誦，領(lǐng)誦，輪誦等）

（二）播放兩首基調(diào)不同的曲子，讓學(xué)生選擇適合本詩的音樂背景。

（三）讓學(xué)生以四人小組為單位，先設(shè)計朗讀腳本，然后再進(jìn)行練習(xí)，最后請把你們設(shè)計的朗讀腳本以讀的形式展現(xiàn)出來。讓我們比一比哪一組設(shè)計得最合理，哪一組讀的最好。

（四）學(xué)生設(shè)計朗讀腳本，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

（五）學(xué)生邊讀邊評。既感受詩歌的音樂美，又掌握一定的朗讀方法。

五、由課內(nèi)向課外拓展。

教師：聽了同學(xué)們深情并茂的朗讀，老師真切感受到一句話，那便是：“詩歌是一雙燦爛了聯(lián)想和想象的青春翅膀；詩歌是一泓忍不住要噴發(fā)的情感之泉；詩歌是一支百唱不厭的動人樂曲”。通過聯(lián)想和想象，我們仿佛欣賞了一幅美麗的畫面；通過朗讀，我們不僅體會對母親的思念之情，而且似乎在聆聽一首美妙的樂曲。想象畫面美，感受情感美，享受音樂。這便是我們讀詩的收獲，也是老師要教給大家的讀詩方法。既然學(xué)了方法，那么就要學(xué)以致用。下面，就請大家選擇最適合自己的方法來自學(xué)下面這首詩。

惆悵

夢里的母親

來安慰病中的我，

絮絮的溫人的愛語——

幾次醒來，

藥杯兒自不在手里。

海風(fēng)壓衾，

明燈依然，

我的心

是如何的惆悵——無著！

學(xué)習(xí)方法：

（1）讀——喜歡朗讀的同學(xué)，可以通過朗讀來表達(dá)詩人的情感。

（2）講——可以給大家講一講你對這首詩感受最深的地方或者用自己的話描述一下詩中的情景。

（3）寫——喜歡寫的同學(xué)，可以仿照寫一兩句表達(dá)思念母親和贊美母親的詩句。

（4）唱——喜歡唱歌的同學(xué)，可以唱一首與詩人感情相類似的歌。

六、教師小結(jié)，并布置作業(yè)。

要讀的詩歌還沒讀完，要說的話還很多很多，要唱的歌還沒唱完，請你回家繼續(xù)讀，繼續(xù)講、繼續(xù)唱。這也是我們的作業(yè)。

1、真情告白——給媽媽獻(xiàn)上祝�；蚋兄x的話。

2、歌聲傳情——給媽媽唱一首歌頌?zāi)笎鄣母琛?/p>

3、課外繼續(xù)閱讀《春水·繁星》。

備課手記：

1、以情喚情，最能動情。

初讀《紙船》，便被它那深沉的母愛及對母親的深深眷戀所吸引，相信此種情感應(yīng)人皆有之，不需要華麗的詞藻，只要最樸素的一聲呼喚，便能喚醒隱藏心底的情愫。為此，教學(xué)伊始，便設(shè)計了返樸歸真的一環(huán)，即讓學(xué)生深情呼喚母親，并講講自己此時此刻的感想。學(xué)生一旦動情，便能于《紙船》中找到契合點，與詩歌產(chǎn)生共鳴。

2、以讀傳情，注重體驗。

讀詩如同唱歌，同一首歌可以采用不同的唱法，同一首詩也可采用不同的讀法。怎樣讀？既涉及一定的朗讀技巧，更取決于每個人對詩歌的不同理解，所以在本教學(xué)中特地設(shè)計了讓學(xué)生以四人小組為單位設(shè)計朗讀腳本，進(jìn)行朗讀比賽這一環(huán)節(jié)。既可讓學(xué)生感受詩歌的音樂美，還可以讓學(xué)生傳達(dá)自己獨特的情感體驗。

3、切分板塊，藝術(shù)穿插。

板塊教學(xué)能使教學(xué)思路清晰，步驟有序，為此，在教學(xué)中，將整節(jié)課分為三個板塊，即感受詩歌的畫面美、感受詩歌的情感美、感受詩歌的音樂美。同時，又輔以文學(xué)性、藝術(shù)性的形式加以呈現(xiàn)，如給詩配畫、用句式說話等。注重語文與其他學(xué)科的整合，又注意藝術(shù)穿插，使整節(jié)課既有條不紊，又變化多樣。

4、注重美育，學(xué)以致用。

羅丹曾說：“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”對于我們語文園地來說又何嘗不是這樣呢？那么，借學(xué)生一雙慧眼，便是我們語文教師應(yīng)盡的職責(zé)。為此，在教學(xué)本詩時，我便充分利用詩歌的“詩情畫意”發(fā)掘美點，讓學(xué)生欣賞美的同時，進(jìn)行方法指導(dǎo)。即先授學(xué)生以魚，再授學(xué)生以漁，最后以漁捕魚的方法來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生感受美，引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)美，讓學(xué)生在感受詩歌魅力的同時掌握品味詩歌的方法，提高自己鑒賞美的能力，提高自己的語文素養(yǎng)。