【教學(xué)目標(biāo)】

1、依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、多種形式有感情的朗讀等方法，理解課文內(nèi)容。

2、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大力量。

【教學(xué)難點】

理解這對父子為什么了不起。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師制作教學(xué)課件。（素材包括：展現(xiàn)地震場景的視頻，課文中的插圖，歌曲《生死不離》）

【教學(xué)過程】

第二課時

一、新課導(dǎo)入

師：父親是一座山，挺拔而堅強，父親是我們永遠的依靠。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)（指課題，生齊讀）《地震中的父與子》

師：大家來看一段錄像。（播放地震場景的視頻）

師：誰來說說剛才看錄像的心情。（生自由說）

師：在地震中你看到了怎樣的場景（生自由說）

師：樓房傾倒，橋梁癱塌，公路被摧毀，這是一場可怕的地震。在這場地震當(dāng)中，一個鮮活的生命被埋在廢墟下，他在焦急地等待父親的到來，那么父親來了嗎？（生齊說：來了）請大家快速地瀏覽課文，看看這對父子給你留下了怎樣的印象。（生：這是一對了不起的父與子）板書：了不起

二、新課學(xué)習(xí)

1、體會父親的了不起

師：為什么說這是一對了不起的父子呢？父親在救兒子的過程中，一定有很多讓你感動的畫面吧。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，找一找，劃一劃，父親在救兒子過程中讓你感動的語句，并說說你的體會。（學(xué)生找劃，老師巡視）

板書：父親

師：誰來讀讀讓你感動的語句，并談?wù)勀愕捏w會。

生：我從這段話感受到了父親的了不起�！八�挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” 父親在廢墟中挖了36個小時，真了不起。

出示：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！�

師：請同學(xué)們仔細讀這句話，認(rèn)真地思考。看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生：為什么不直接寫他挖了36小時，而要從8小時開始寫起？

生：這樣寫，更能體現(xiàn)時間的漫長，挖掘的艱難。

師：父親挖了36小時，是多久？（兩個白天一個黑夜）在這么長的時間里，如果說他不是機器，是人的話，按道理他應(yīng)該干什么？（生自由說）那么父親有沒有？（生：沒有）他就在做一件事，是什么？

生：不停地挖掘。（板書：挖）

師：如果是你的話，你會怎么樣？（生：很累）

師：雖然很累很累，父親還在不停地挖，應(yīng)該怎樣讀這句話？（指導(dǎo)：語氣重、語速慢，突出挖的時間之長，之艱難）能不能把你的感受通過朗讀表達出來？

指名讀，齊讀。

師：“沒人再來阻擋他”你讀出什么來？為什么？

生：人們都認(rèn)為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了，所以沒人阻擋他。

生：之前有人阻擋他。

師：曾經(jīng)有人阻擋他，那么找找看，哪些人阻擋過他？是怎樣阻擋的？

生：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了�！�

生：消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開�！�

生：警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧�！�

（教師適時指導(dǎo)朗讀）

師：面對別人的勸阻，父親怎么做？

教師與學(xué)生對讀：

其他父母都走了，也勸他離開，他問──

消防隊長勸阻他，他還問──

警察下了命令，他仍然問──

師：父親多么希望能得到別人的幫助，可是有沒有人幫他？

師：沒有人幫他，他挖了36小時，沒人再來阻擋他，就是在這種孤獨和苦悶中，父親不斷地挖。父親都挖成什么樣了，你看到了一位怎樣的父親？

生：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

出示這句話，學(xué)生齊讀

師：怎樣理解這句話？“堪”是什么意思？（能忍受）“破爛不堪”是什么意思？（破爛得不能忍受，不成形了）“到處是血跡”怎樣理解？哪里有血跡？（生自由說）

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到他36小時沒有睡覺，加上勞累與焦急，父親的雙眼布滿了血絲。

生：我仿佛看到鋼筋刮破了父親的衣服，鋒利的玻璃、破碎的瓦片劃破了父親的手，割傷了父親的腿，到處都是血跡。

師：父親是多么的辛苦疲倦哪。你能夠邊讀書邊想象，把這句話讀成了一幅畫，很會讀書。

出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

師：（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你，30多個小時，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，還是在不停地挖呀，挖呀。此時此刻，你會怎樣讀這段話？（指導(dǎo)：帶著一種心痛，一種對父親深深的愛的感情來讀。）

生朗讀。（熱淚盈眶）

師：你是用自己的心在朗讀呀！誰還想來讀一讀？生朗讀。

師：你的朗讀打動了我的心。請同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，讓我們一起來背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個人的心靈。（生齊誦）

師：在廢墟中挖掘，是多么的艱難哪！那么，為什么父親那么辛苦疲倦仍然不放棄？是什么力量支撐著父親這樣做？

生：是他常常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

出示：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

師板書：不論……總……

（齊讀，指導(dǎo)：語氣應(yīng)非常堅定。）

師：不論發(fā)生什么──（生接著讀）怎樣理解這句話？

生自由說

師：總之，（生齊讀）不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！總之，這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等著我。永遠要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達的父親變得多么的了不起��！

師：父親挖呀，等呀，盼呀，奇跡終于出現(xiàn)了，在他整整挖了38小時之后，聽到了兒子深情的呼喚，那又是一幅怎樣動人的場景呢？請大家讀書，找一找，劃一劃，感受一下這對父子當(dāng)時的心情。（學(xué)生讀書，找劃，老師巡視）

師：應(yīng)該怎樣讀出父子相見時的對話呢？（同桌互讀，交流）

師：父親聽到了什么？

（生：爸爸，是你嗎？）

師：兒子是怎么喊的？（指名讀）

師：當(dāng)父親聽出是兒子的聲音的時候，父親大喊（生齊讀：阿曼達，我的兒子）是什么心情？（指導(dǎo)：語氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福。）

師：我們一起帶著對父子重逢的喜悅和幸福的感情來朗讀父子的對話。

（師生對讀12-23自然段）

2、體會兒子的了不起：

師：為什么說這是一個了不起的兒子呢？你找到了哪些語句，說說你的體會。

師板書：兒子

生：我找到的是這段話：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”阿曼達相信，只要爸爸活著就一定會來救他。，他對父親特別的信賴。（出示16自然段）

師板書：只要……就……

生：我找到了這段話：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”讓別的孩子先出去，阿曼達是多么無私呀�。ǔ鍪�23自然段）

師：在父親挖掘的過程中，阿曼達一直在做什么？（板書：等 ）

師：你對阿曼達在瓦礫堆下的漫長等待最想了解的是什么呢？

生：他是在怎樣的環(huán)境下等？

（學(xué)生感受到廢墟下一團漆黑，沒吃的，沒喝的，隨時會坍塌或爆炸。）

師：38小時被困在瓦礫堆里，十幾個只有七歲的孩子會怎么樣？如果是你，會怎么辦？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：那阿曼達呢？想象一下，阿曼達會想到什么？說些什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：對父親的無限信賴，讓阿曼達充滿了一定要活下去的信心和力量。堅信父親會永遠和自己在一起，讓阿曼達變得多么的（生齊說：了不起）呀！請同學(xué)們一起來讀讀這兩段話。（出示16和23自然段）

3、體會父子情深

師：這對了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。經(jīng)過這么巨大的災(zāi)難，終于幸福地團聚了，我們一齊來讀最后一段。

出示：最后一段

師：應(yīng)該怎么讀？（指導(dǎo)：幸福、贊嘆的語氣。指名讀，齊讀。）

（出示插圖，說明：奇跡的出現(xiàn)來自——偉大的父愛。）

師：是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起呢？

生：是父親對兒子深沉的愛，是兒子對父親的無限信賴，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。

師板書：父子情深

師：課文中的哪句話最能讓我們感受到父子情深呢？

生：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起。

（出示：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起。）

師：類似的話在課文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

生：這句話就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。

師：當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量——

生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！

師：當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無盡的希望——

生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！

師：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”把地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。

師：讓我們記住——生齊讀：地震中的父與子

師：讓我們記住——生齊讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

師：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這是父親對兒子的一句承諾，更是一份深深的信念和無限的關(guān)懷，他們用愛創(chuàng)造了生命的奇跡。

三、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1、師：這是一個多么感人的故事，大家學(xué)習(xí)后，誰來說說有什么新的感受？

（出示：這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”）

2、師：有愛，生命就有了希望，我們一起來感受愛的偉大力量。（出示視頻：四川汶川地震中《每個生命都是奇跡》）說明：這些人能夠得救，就是有了大家對他們的愛，有黨和國家對他們的愛，救援人員和他們對生命的永不放棄。

師：就像歌曲《生死不離》中唱的一樣：“無論你在哪里，我都要找到你……（播放歌曲《生死不離》）

四、小練筆

想象一下：阿曼達在廢墟下會想些什么、說些什么呢？把你想到的寫下來。

板書設(shè)計：

17 地震中的父與子

父親：挖 不論……總……

了不起 父子情深

兒子：等 只要……就……