教學(xué)分析

《春日》是湘教版第九冊(cè)中的一首古詩(shī)，作者是南宋詩(shī)人朱熹。詩(shī)中描繪了泗水河邊的大好春色，展示了春天“萬(wàn)紫千紅”的魅力，抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情以及對(duì)美好春色的贊美！

教學(xué)目標(biāo)

1．誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

2．感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3．激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、“說(shuō)春”

播放一段《絢麗春色》的錄像，把春天帶進(jìn)課堂，讓孩子們靜靜欣賞春天的美景，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然。

師：同學(xué)們，看著大家那如癡如醉的神情，我知道你們一定有很多話想說(shuō)。你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？

生（充滿感情）：春天多美��！她吹醒了春燕，吹紅了桃花。

生（充滿感情）：春天是生機(jī)勃勃的，小動(dòng)物們多快活��！……

師（贊賞）：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，都快趕上詩(shī)人了。其實(shí)自古以來(lái)的確有很多詩(shī)人歌頌過(guò)春天、贊美過(guò)春天�！洞喝铡肪褪瞧渲械囊皇住�

二、“讀春”

這是整堂課的重點(diǎn)，通過(guò)“說(shuō)春”這一環(huán)節(jié)，孩子們往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”。所以在出示課題及詩(shī)句后，可以讓孩子們四人小組合作自學(xué)，交流自己能讀懂的和不懂的地方，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的精神。接著班內(nèi)交流：

師：同學(xué)們，這短短的四句詩(shī)，卻把一幅春天最美的圖畫展示出來(lái)了。你能找出整首詩(shī)中最能概括春天特色的的一個(gè)詞嗎？

生：萬(wàn)紫千紅。

師（鼓勵(lì)）：找得真準(zhǔn)！你知道這個(gè)詞的意思嗎？可以怎樣理解？

生：我抓住“紫”和“紅”，這兩個(gè)都是顏色詞，在他們的前面還有一個(gè)“萬(wàn)”和“千”，說(shuō)明色彩很豐富。

師（贊賞）：你理解得真透徹，說(shuō)得頭頭是道。老師告訴大家，“萬(wàn)紫千紅”是個(gè)成語(yǔ)，它就是從這句詩(shī)中產(chǎn)生的。

師：那么春天為什么是萬(wàn)紫千紅的呢？你能從詩(shī)句中找到原因嗎？

生：我找到了，是因?yàn)椤盁o(wú)邊光景一時(shí)新”。

重點(diǎn)理解“一時(shí)新”：“一時(shí)”是指時(shí)間短，“新”是指穿上新裝”，引導(dǎo)孩子們緊扣“萬(wàn)紫千紅”，從萬(wàn)物在春天的色彩變化去考慮。

師：春天到了，哪些景物會(huì)煥然一新，換上色彩鮮艷的新裝呢？

生：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，那么嫩，那么綠！

生：桃花競(jìng)相開放了，紅艷艷的。

生：油菜花也不甘示弱，露出了金黃的笑臉。

……

師（深情地）：是啊，那么多的景物為了迎接春的到來(lái)，都換上了色彩艷麗的新裝，春天怎能不萬(wàn)紫千紅呢？這是一幅多美的圖畫��！誰(shuí)見了會(huì)不心醉呢？讓我們帶著愉快、喜悅的心情一起來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！

三、“繪春”

在理解詩(shī)意、感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮學(xué)生的想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把詩(shī)人在泗水河邊看到的美景用畫筆畫下來(lái)。

四、“贊春”

孩子們理解了詩(shī)意，又畫了春天的美景，早已沉浸在春的海洋中了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求孩子們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言寫一寫春天的美景：可以是一段流暢的話，可以是幾句飽含深情的詩(shī)，也可以根據(jù)自己喜歡的旋律，編寫歌詞，把它唱出來(lái)……

五、“賞春”

幻燈片出示有關(guān)春的詩(shī)句，如：賀知章的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！倍鸥Φ摹疤一ㄒ淮亻_無(wú)主，可愛深紅愛淺紅�！� ……讓孩子們?cè)谠?shī)的海洋里盡情感悟、賞讀，不斷豐富自己的語(yǔ)言積累。