設計理念：

整體把握文章內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領悟動物小說基本的表達方法。充分發(fā)揮學生的主體作用，注重讀法、寫法、學法有機融合，走讀寫結合的語文閱讀教學之路，由分析課文內(nèi)容的教學轉(zhuǎn)向以學法遷移為導向的教學。抓重點情節(jié)開展學習活動，重視體驗和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學生的閱讀理解能力、概括能力、運用語言的能力的綜合提高，實現(xiàn)長文短教。并注重課內(nèi)外結合，拓寬語文學習渠道。

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，實現(xiàn)長文短教。

3．感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲等的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。

4.讀寫結合,進行課堂小練筆,表達廈羧的情懷，與嘎羧的情感達成共鳴。

教學流程：

（一）簡介背景,激情導入。

1、激情導入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，被稱為“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，一頭渾身是血的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。

2．人們是如何對待這頭戰(zhàn)象的？同學們預習了課文有印象嗎？（人們從不叫它搬運東西，它整體優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水）

3.過渡：像這樣優(yōu)哉游哉的生活過了二十六年，作者在文中并沒有具體敘述這二十六年里發(fā)生的任何事情，而是重點為我們講述老年的嗄羧即將命赴黃泉前的一些事情）

【設計意圖：幫助學生理清文章的思路，為較好的評價梗概和理解文章作鋪墊�！�

（二）整體感知，概括內(nèi)容。

1．交流故事梗概。請大家出示自己概括的故事梗概，說說這個故事的大致內(nèi)容。（課前大家進行了預習，并要求每位同學寫一份故事梗概）

2.討論：這是一篇篇幅比較長的課文，我們要有把它讀短的能力。剛才的發(fā)言，他們都抓住了文中的幾件主要事件來概括，是哪幾件事呢？請大家用最簡短的語言來說說。（提煉主要事件，教師板書）

3．小結：抓住主要事件來概括小說主要內(nèi)容是一種好方法。【設計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力。】

4.過渡：這是一篇動物小說，它的作者沈石溪先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感�！保ㄕn件出示）那么，文中的嗄羧又有著怎樣豐富的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它的內(nèi)心情感的呢？這節(jié)課我們的主要任務就是重點品讀關于嘎羧的細節(jié)描寫，體悟主人公的內(nèi)心情感。 【設計意圖：在整體把握的基礎上，扣住文章的重點，不平均使用力量，讓有限的課堂最大限度地發(fā)揮它的價值和作用。】

(三)品讀細節(jié)，體悟情感。

1．課件交代任務：請大家默讀課文，選擇自己印象深刻的一件事例，找到描寫嘎羧感情強烈的句子，劃出令人感動的細節(jié)，進行細心體會，作好旁注。

2．學生自學

3．交流匯報

語段一 “沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友�！�

引導：①這里的久別重逢的老朋友是誰？

②文中對象鞍有一段介紹，誰來讀一讀。（課件出示語段）從它的老朋友身上你讀到了什么？

③它們隔了多久才相逢？二十六年啊，這是嗄羧的半輩子呀，他怎么還記得？它對象鞍有著怎樣的情感？你是從哪些詞中看出來的？（交流）

④理解“淚光閃閃”。人在傷心難過的時候會留淚，在激動開心的時候也會留淚，此時此刻嘎羧留下的是怎樣的淚水呢？你從中讀到嘎羧怎樣的情感？

⑤感情朗讀，讀出嘎羧的情感。指名讀，練讀，齊讀。老朋友見面，一定有非常多的話要說。如果他能說話，他一定會說：象鞍啊，象鞍，我的朋友，我——————，他還會說—————。

⑥小結：嘎羧都要命赴黃泉了，為什么它卻還要找出象鞍來披掛上身？你讀到一頭怎樣的戰(zhàn)象？（對自己的職責無比忠誠的一頭戰(zhàn)象）這段話，作者是通過嘎羧是動作和神態(tài)描寫來表達它的內(nèi)心情感的。

【設計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現(xiàn)對讀法、學法、寫法的指導。】

語段二 “它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈�！�

小孩給的香蕉它沒吃，大娘扔的玉米也沒吃，大爺喂得粑粑也沒吃，它為什么什么也沒吃？

沒吃任何東西的身體必定是虛弱的，為什么卻還要繞著寨子走了一圈又一圈，最后還要再走一圈呢？

課件出示配樂補白練習：望著早已泣不成聲的鄉(xiāng)親們，望著給了他無限關愛的村寨，他在心里默默地深情訴說：再見了！

通過一個“走了三圈”，我們又讀懂了此時此刻嘎羧心情如何？（留戀）我們又讀出了一頭怎樣的戰(zhàn)象？（有情有義）

語段三“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”

引導：①指名讀。這段話哪些動作或神態(tài)給你留下了深刻的印象？

②久久凝望里它一定看到了什么？（自由想象）

③它怎么對龜形礁石那么親熱？（討論交流）

④“震耳欲聾的吼叫”那是怎樣的吼叫？課件播放戰(zhàn)象吼叫的錄音。它要通過這樣的吼叫告訴它當年的戰(zhàn)友們什么呢？它又將告訴當年的侵略者什么呢？它還將告訴這個即將離別的世界什么呢？

⑤課堂小練筆：寫一寫此時此刻在打洛江邊嗄羧最想說的話（或最強烈的內(nèi)心感受）（配樂寫）。寫后交流�！驹O計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象，練習表達情感�！�

⑥小結：真好，同學們完全把自己當成了一頭戰(zhàn)象，完全投入了自己的情感。這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？（儼然一位令人敬仰的英雄）

⑦配激情音樂朗誦。“這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面�！�

⑧與原文前面描寫嘎羧的語段對比讀。讀出嗄羧的心潮激蕩的豪情。

（四）總結全文，引發(fā)思考。

①故事的結尾告訴我們，嘎羧最后來到百象冢，那是它八十多位親密戰(zhàn)友安息的地方，它自掘墳墓，和戰(zhàn)友們葬在了一起，走得時候那樣平靜、安詳，沒有痛苦的呻吟，也沒有的怨恨，我相信它在生命彌留的壯舉將永遠印記在我們的心中。嗄羧走了，它留人們的是什么呢？

②小結學法和寫法。

【設計意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇動物小說的特點�！�

（五）拓展閱讀，體會美好情感。 1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂。” 2．推薦閱讀《狼王夢》、《第七條獵狗》、《斑羚飛渡》等系列動物小說，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷。

（六）板書設計

抓事件 品細節(jié) 悟情感

重披象鞍 淚光閃閃 激動 忠誠無比

告別村寨 繞了三圈 留戀 有情有義

憑吊戰(zhàn)場 凝望吼叫 興奮 英武豪邁

安然歸去 （ 隨機板書）