一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文1——5自然段。通過輔助資料，讀懂課文，了解火星與地球有許多相似，以及火星上水的來源。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：

正確、流利、清楚地朗讀課文。學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、技能目標(biāo)：

（1）能感受科學(xué)說明文用語的準(zhǔn)確。

（2）在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)會瀏覽、整理、加工信息，拓展理解課文的背景內(nèi)容，增強自身的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

3、情感目標(biāo)：

憑借課文中具體的語言材料及老師提供的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索宇宙奧秘的情感。

三、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （板書：從“火星——地球——孿生兄弟”）

1、同學(xué)們，上課前讓我們一起來欣賞幾張美麗的圖片，好嗎？

浩瀚的宇宙是個神秘的世界，太陽的光和熱與晝夜交替，滿天星斗的旋轉(zhuǎn)循回，流星的出沒，日月食的奇跡，彗星的來臨，一切都是那么神奇。我們的家園地球就是宇宙中的一員，人們在這里繁衍生息。（出示地球（圖）。）（板書：地球）

但人類一直向往擁有新的家園，為此，科學(xué)家進行了執(zhí)著的宇宙探索，終于發(fā)現(xiàn)了一顆與地球生態(tài)極其相似的星球，它就是火星。出示 火星 圖 （板書：火星）科學(xué)家們還形象地把火星和地球稱為“孿生兄弟” （板書：孿生兄弟）

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹火星的科普性文章。（補全課題）齊讀課題

（二）探究交流。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）為什么稱火星和地球是“孿生兄弟”呢？請大家打開書快速閱讀課文第一自然段，找找這兩兄弟到底像在哪里。（電腦出示第一自然段）

（2）指名學(xué)生說。 （出示：同樣……同樣……同樣……甚至……）

（3）能不能用你們的朗讀讓我們一下子聽清他倆的相同之處。

自己試著讀一讀。指名讀。

（4）你們不覺得這些都很神奇嗎？能把他們的相似處的神奇讀出來嗎？好，一起讀。

（5）同學(xué)們，你們瞧，這段話中，連用了四個“同樣”，這樣結(jié)構(gòu)整齊，意思相近的句子叫？（排比句）。從這組排比中你看出了什么？（火星和地球的相似點多）

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）過渡：正因為火星和地球有這么多相似點，科學(xué)家們從科學(xué)研究的角度出發(fā)“推測得出什么結(jié)論”？（火星和地球上都有水）這有事實依據(jù)嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二自然段，說說理由。（板書：干涸河床 鉆孔試驗）

（3）要簡單介紹水和生命的關(guān)系：水是生命之源，有了水就構(gòu)成了生命的可能。 （ 為下文只學(xué)習(xí)水，而不學(xué)習(xí)有生命打好鋪墊。）

3、火星上的水是怎么來的？

（1）初讀：

①輕聲讀讀3—5自然段，先自己思考一下�；鹦巧系乃�有幾種來源？（2）哪兩種呢？同桌合作完成下表。（出示表格）

火星上水的來源

第一種來源 第二種來源

②指名說，老師相機小結(jié)并出示板書：這兩種一種來自火星外部，一種來自火星自身。 板書：

水的來源：火星外部：

彗星、隕石碰撞

火山爆發(fā)

火星內(nèi)部：礦物

③評價：讀書要善于抓住關(guān)鍵詞語，提煉出重要信息。

（2）精讀：

①可是課文中好象和你們說的不一樣�。≌n文中是這樣說的 出示：

也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。（男生讀這一句，女生讀第二句。）

②為什么要加上“也許”和“可能”呢？（這就是科學(xué)，科學(xué)的用詞一定是準(zhǔn)確、嚴(yán)謹?shù)模?沒有證據(jù)進行充足的證明時，就不能用肯定的語言來表述。關(guān)于火星上水是怎么來的這個過程只是科學(xué)家根據(jù)現(xiàn)有的資料作出的推測。）、

③文中還有一個這樣的詞——推斷，我們來看這樣兩句話。（出示句子）

難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。

科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河床，該河床寬達上百千米，遠勝過今天地球上的亞馬孫河。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。

讀讀這兩段話，想想這兩個詞分別是什么意思？老師相機指導(dǎo)：

（推測：根據(jù)事實想象。這里由什么想象出什么？由火星和地球有許多相似之處想到火星可能也和地球一樣有水和生命的存在。

推斷：根據(jù)事實得出結(jié)論。再讀讀這段話，這里又是根據(jù)什么得出了怎樣的結(jié)論呢？由干涸的河床和巖石鉆孔分析推測并且斷定地球上曾經(jīng)有水。）

如果這兩個詞語互換，行嗎？

我們來看這樣一個語境：

推測 推斷

科曼博士在分析了火星山谷地表的基礎(chǔ)上，做出了這樣一個（ ）：火星很早以前仍然是水的世界，但不一定溫暖。

火星上曾經(jīng)有大量水的存在，科學(xué)家由此（ ）火星上也可能有生命存在。

7、科學(xué)是最嚴(yán)謹?shù)�，正如科學(xué)家竺可楨所說：“搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這類字眼�！�

正是有了照片資料和數(shù)據(jù)分析等科學(xué)證據(jù)，科學(xué)家們才能從推測走向——推斷。

三、歸納小結(jié)，拓展延伸

1、課堂練習(xí) 文章內(nèi)容的回顧

讓我們再來看看這些來自火星的圖片吧，望著它們，你仿佛看到了聽到了40多億年前，一幕幕怎樣的情景？（想象說話）我的眼前仿佛 ，我的耳畔仿佛 。

2、補充閱讀一些火星的材料，你還知道了火星的什么？

3、歸納小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到在創(chuàng)造生命的歷程中，火星、地球兄弟倆原本是站在同一起跑線上，他們幾乎同時誕生，也都擁有能孕育生命的水資源，所以人們稱——（再讀課題），但后來他們的命運卻是截然相反。我們的地球因為有水生機勃勃，而火星卻一片荒蕪死寂�；鹦巧系乃疄槭裁戳舨蛔∧兀肯嘈拍銈兊男闹幸欢ㄓ性S多的疑惑，這就需要大家從小具有科學(xué)素養(yǎng)，以后慢慢去研究和發(fā)現(xiàn)。老師這里也提供你們幾個網(wǎng)頁。（出示網(wǎng)頁地址）讓我們一起一起繼續(xù)去探索火星的奧秘吧。

板書：

火星——地球的孿生兄弟

相同：同樣……同樣……同樣……甚至…… 有水

水的來源：

火星外部：

彗星、隕石碰撞

火山爆發(fā)

火星內(nèi)部：礦物