教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問(wèn)句的表達(dá)效果。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

老舍先生從養(yǎng)花過(guò)程中得到了哪些樂(lè)趣？體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題，簡(jiǎn)介作者

1、老師帶來(lái)了一些花，給大家看看。（點(diǎn)課件）

2、看了這些花，有什么感受？同學(xué)們，你喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）

二、初步感知，把握主要內(nèi)容

1、今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書：23 養(yǎng)花（齊讀課題）

2、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)？來(lái)，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。（生讀有關(guān)老舍的資料）

3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

4、指名交流，教師歸納

5、同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開(kāi)書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。

交流內(nèi)容：（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛苦。（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

（4）養(yǎng)花能與別人分享

8、有人覺(jué)得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那。那同學(xué)們思考一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來(lái)寫？在哪一段點(diǎn)出來(lái)了？（學(xué)生交流）

9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過(guò)的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來(lái)寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的，看起來(lái)內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣來(lái)寫，這就叫散文。齊讀最后一段。

10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問(wèn)題。

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

（2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

2．進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

第二課時(shí)

一、在品讀語(yǔ)言中感悟養(yǎng)花情趣

（一）、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，齊讀最后一段

（二）、作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛(ài)）能用文中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計(jì)較”的含義。

（三）、1、老舍先生對(duì)養(yǎng)花的熱愛(ài)讓他體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來(lái)咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧！

2、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞2---4自然段交流）

師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢？

交流：（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。

（2）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。

（3）養(yǎng)花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）

探討：

a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？ “感謝”、“照顧”等詞飽含了老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感？

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。）“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（4）、出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b．這句話說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

（4）、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）

(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語(yǔ)句給了你這樣的感受？

(2)、既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的？為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心情……（失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）

(5)、同學(xué)們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？

師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。(相機(jī)板書)看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。

感受與人分享的樂(lè)趣（圍繞第五自然段交流）

師：養(yǎng)花的樂(lè)趣不僅僅是令作者自己可以增長(zhǎng)知識(shí)；在勞動(dòng)中有益身心健康；使人體會(huì)喜憂的快樂(lè)。還有最令作者感到自豪的事嗎？（養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人）你是從哪個(gè)地方體會(huì)到的？聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？

（1）、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說(shuō)什么？（生默讀、思考、指名答）

（2）、出示句子第五自然段

抓住“驕傲”、“秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。

（3）、作者用詞多么準(zhǔn)確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢？

（是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。）

（4）、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來(lái)！齊讀第五自然段

（5）、養(yǎng)花的樂(lè)趣歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。看著板書齊讀最后一段。

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語(yǔ)言特色

師：我們知道老舍先生被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

a、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說(shuō)些家常話。比如：花開(kāi)得好壞大小都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。

b、老舍先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)……；有喜有憂，有笑有淚……

c、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“生病”、“感謝”等。

師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語(yǔ)言藝術(shù)特色的，摘錄下來(lái)給大家看看。（齊讀：文筆質(zhì)樸無(wú)華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來(lái)，淺顯易懂。）

三、在總結(jié)拓展中升華延伸

師：老舍先生就是通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛(ài)勞動(dòng)、享受生活）

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫成名人名言了。不過(guò)，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來(lái)了樂(lè)趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們?cè)俳涣髯约旱母形颉?/p>

四、在課外練筆中實(shí)踐運(yùn)用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來(lái)讓大家同你分享嗎？如果覺(jué)得有困難，也可以寫寫你最喜愛(ài)的花草。

板書設(shè)計(jì)：23 養(yǎng) 花

有喜有憂

既須勞動(dòng) 有笑有淚 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

有花有果

有香有色

↖ ↗

樂(lè)趣無(wú)窮

享受生活