第一課時

教學目標：

1.會寫本課8個生字，會認讀文中6個生字。

2.朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確的答案。

3.認識冒號和引號。

教學重點：

朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確答案。

教學難點：

初步明白認真思考，親身嘗試的重要性。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.我們今天要做一個有趣的實驗，老師希望你們自己動手試一試。（教師板書課題）齊讀課題。我們要動手試試做什么？

2.請同學們認真讀課文找一找課文主要講了有關誰的故事？

二、初步感知課文，讀中認字。

1.學生自由初讀，整體感知全文內容，做到讀音正確不丟字，不加字。

2.交流學字。

師：為了檢驗同學們的學習情況，老師可是出了很多難題考你們，來比一比誰學的最好。

（1）讀詞語：杯子 但是 如果 因為 另外

（2）出示帶有生字的句子。

一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水會漫出來。

郎志萬聽了，哈哈大笑，說：“我是為了讓你們知道，科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一試，才能找到正確的答案�！�

三、精讀品味，學文明理。

1.第1--4節(jié)

（1）自由讀1-4節(jié)。

（2）科學家給小朋友們做了什么實驗？結果怎樣？

（3）“漫了出來”是什么意思？

（4）你認為兩個同學的回答有道理嗎？

（5）齊讀1-4節(jié)，

（6）伊林娜的想法是什么呢？

2.第5、6節(jié)

（1）指名讀。

（2）伊林娜是怎樣做實驗的？結果又怎樣？（她就找來一條金魚，……水也漫出來了。）

（3）她得出的結果與科學家的不一磁，這時她是怎樣做的呢？

（4）齊讀科學家說的話。

（5）談談自己對科學家的話的理解。

四、總結全文。

這篇課文告訴我們遇到問題就自己動手親自試驗，這樣才能得到正確的答案的道理。

第二課時

教學目標：

1.會寫本課8個生字，會認讀文中6個生字。

2.朗讀課文，知道有些問題要動手試一試才能找到正確的答案。

3.認識冒號和引號，能按要求抄寫指定的詞語。

教學重點：

會寫本課8個生字，會認讀文中6個生字。

教學難點：

識記生字，正確規(guī)范的書寫。

教學過程：

一、復習鞏固。

1.有感情地朗讀課文。

2.聽寫詞語。

二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫

1.記憶字形 （體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

a.復習學過的字：井、旦

b.引導學生課前查找已經學過認讀字，為記憶做好準備。)

這課的生字可自己學習。

指導學生按結構（上下結構，左右結構，半包圍結構）記憶。

2.學習運用：重在思路指導。

如：但——但是，表示轉折的意思。

我寫的字很工整，但是寫的比較慢。

另：另一個 另外

因：因為 因果 原因

三、指導書寫

以"進"為例

1.觀察分析：觀察結構半包圍結構中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要寫的緊湊美觀。

2.找準在田字格中的位置。

3.師板書生字“進”，生照例子描一描，感受位置。

4.自己照范字寫一寫，加強體驗。

5.同學互評或教師參與評價，提高認識。

6.自己獨立書寫。

需要重點指導的字有：因

四、認識標點符號。

1.讀句子，認識標點符號：冒號和引號。

媽媽說：“不能光想，要做做看�！�

郎志萬聽了，哈哈大笑，說：“我是為了讓你們知道，科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一試，才能找到正確的答案�！�

2.教師講解用法。

3.獨立加標點。

老師說 你是個聰明的孩子

他說 我明天要去北京 你也去吧

這本書真有趣 我高興的說

五、小結

說說這節(jié)課你有什么新的收獲？

板書設計：

4.動手試一試

錯誤正確

科學家：“如果……就……” “要動手……才能……”

覺得不對

伊林娜（試驗）奇怪 問

說不明白

課外拓展：

1.比一比再組詞。

杯（ ）進（ ）但（ ）另（ ）讓（ ）

懷（ ）近（ ）旦（ ）別（ ）上（ ）

2.給下面的句子加上標點。

老師說 你是個聰明的孩子

他說 我明天要去北京 你也去吧

這本書真有趣 我高興的說