課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo):

1．了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

2．初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。

3．結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析:

1．課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的？

分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

2．作者寫(xiě)星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時(shí)空背景？這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用？

分析：時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”？“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

3．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

分析：作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。

第一層(1～4自然段)：寫(xiě)幽美、靜溫的夜色 。本層緊扣題旨，是全文重點(diǎn)描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面展開(kāi)。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫(xiě)出“桶紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的，見(jiàn)諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫(xiě)人了充分的鋪墊。

第二層(5～7自然段)：寫(xiě)人們勞動(dòng)后愉快的休憩光。如果說(shuō)作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫(huà)，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫(xiě)圖，從而充分反映了勞動(dòng)人民在社會(huì)主義時(shí)代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒(méi)有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中，仍在談?wù)撝�今年風(fēng)調(diào)雨順的好年景。

第三層(8～12自然段)：寫(xiě)?zhàn)�明亮的月亮休浴下的海濱勝景；作品在描寫(xiě)“皎潔的月光”的同時(shí)，又描寫(xiě)了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)景：人們可以在這里“ 海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩。由第一層寫(xiě)景、第二層寫(xiě)人，到這里把寫(xiě)景、寫(xiě)入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無(wú)窮之感。

4．本文的寫(xiě)作特色是什么？

分析：(1)線索。

所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來(lái)安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”�！逗�濱仲夏夜》正是以時(shí)間推移為線索的。

(2)景物描寫(xiě)。

文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫(huà)。全文寫(xiě)景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類而及地寫(xiě)了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫(huà)，寫(xiě)出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩(shī)的享受，畫(huà)的美感。

首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn) ，寫(xiě)景 ，要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)，才能反映出特有的風(fēng)貌�！逗�濱仲夏夜》的寫(xiě)景很注意抓當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天 ”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“ 又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著，寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物 ，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星 。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。“高而遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是 “從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

其次，作者突出描寫(xiě)景物的顏色和動(dòng)態(tài) 。寫(xiě)景 ，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿 ，特別注意寫(xiě)景物的顏色和動(dòng)態(tài) ，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫(huà)，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。如寫(xiě)海濱傍晚的天空，起初寫(xiě)它燃燒著晚霞 ，顏色是桔紅的 ，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失 ，出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光 ，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚(yú)鱗似的銀波，寫(xiě)得變化多端。

(3)抒情。

寫(xiě)景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。寫(xiě)景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫(xiě)景以傳情，這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛(ài)他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫(xiě)威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來(lái)使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。

(4)語(yǔ)言。

在語(yǔ)言運(yùn)用方面 ，這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng) ，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時(shí)抓住這些比喻和詞語(yǔ)來(lái)講讀，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

(5）美學(xué)特色

①用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。

現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣。“幽美”是介于“崇高”和“優(yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和撫媚，如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物，產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了望寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。

寧?kù)o美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞；二是夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧?kù)o美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們社會(huì)主義祖國(guó)各個(gè)角落的和平安定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。

動(dòng)態(tài)美�！逗�濱仲夏夜》的“幽美”還表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng)，從動(dòng)態(tài)方面來(lái)刻畫(huà)海濱的夜景上。夕陽(yáng)緩緩下山，霞光縷縷染浪 ，浪頭排排涌起 。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。形象地寫(xiě)出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái) ，不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛(ài)的感情 ，而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力�；�靜為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

和諧美。作者運(yùn)用他那靈巧的畫(huà)筆 ，在三幅圖景中調(diào)色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點(diǎn)染寫(xiě)意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛(ài)來(lái)描繪祖國(guó)的海濱 ，筆調(diào)既活潑又樸實(shí) 。多角度地描繪祖國(guó)海濱的夜景 ，給人以和諧統(tǒng)一的立體感 。作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美 ，使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化 ，從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

②情景交融寫(xiě)出嶄新的“時(shí)代美”。

一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，“說(shuō)話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫(xiě)了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。

5．全文描繪了哪三組畫(huà)面？

分析：第一組畫(huà)面(1-3段)：描繪了從“ 夕陽(yáng)落山不久 ”到“ 夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大�！睘楸尘懊枥L霞光，寫(xiě)出了霞光的“ 色彩 ”和“ 動(dòng)態(tài) ”；第2段著重寫(xiě)“ 啟明星 ”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

第二組畫(huà)面(4-7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

第三組畫(huà)面(8-12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

抓住海濱仲夏夜的特征寫(xiě)景 ，用語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)，是本文的主要特點(diǎn) 。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起 ，正是夏夜晴空特有的景象。如“ 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了”；“后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)”。準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的霞光，表現(xiàn)了霞光的色彩變化 。作者不僅抓住了色彩、光線的變化 ，更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光 ，用藍(lán)天襯明星 ，主映在海面的燈火與天空的星斗輝映 ，寫(xiě)夜中和月光下海灘上的笑語(yǔ)歡聲，等等，使用權(quán)景物描繪得形象生動(dòng)。

6．第3段的燈圖與“天上的市街”的意境地有哪能些相似之處？有哪能些不同？分析：相似處，都有真的燈光和天上的“明燈”，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫(xiě)法類似。不同處，《天》重點(diǎn)寫(xiě)天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的“ 明燈 ”、山坡上的燈火、海面上“ 流動(dòng)著的珍珠 ”三個(gè)層次 ，上中下互相輝映 ，更多彩多姿，富有畫(huà)趣。

7．文中為什么在寫(xiě)啟明星之前要寫(xiě)霞光由漸淡而消失的過(guò)程？這樣寫(xiě)有什么作用？

分析：這一部分絕非閑筆 ，它有三個(gè)方面的作用：一是寫(xiě)啟明星出現(xiàn)前的情景 ，突出霞光由淡而滅的變化過(guò)程 。二是突出夏夜晴空“ 高而遠(yuǎn) ”的特點(diǎn)，只有霞光消失 ，天才顯得“高而遠(yuǎn)”。三是為下文寫(xiě)啟明星作鋪墊，霞光由淡而無(wú)，創(chuàng)造了一個(gè)寧?kù)o、遼遠(yuǎn)的意境，對(duì)寫(xiě)啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。

從全文來(lái)看，重點(diǎn)是體會(huì)第一部分描寫(xiě)的自然美，難點(diǎn)是理解文章二、三部分蘊(yùn)含的生活中的美。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？ 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章 ，看了它 ，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書(shū)課題、作者。

1．解題：

海濱(地點(diǎn))；仲夏(季節(jié))；夜(具體時(shí)間)。

2．簡(jiǎn)介作者：

峻青，原名孫俊卿 。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工 �？箲�(zhàn)爆發(fā) ，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書(shū)簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

3．課文介紹：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦？海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久？月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化 ，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適 、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

(二)指導(dǎo)自讀。

1．出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

霍霍 緋紅 廣漠 蒼穹 煞 皎潔

2．散讀課文，給課文分段。

第一段(1～3節(jié))：寫(xiě)海濱夏夜的美景。

第二段(4～7節(jié))：寫(xiě)“我”在夜色中的感受。

第三段(8～12節(jié))：寫(xiě)月下沙灘。

3．播放錄音。學(xué)生看書(shū)并思考：

作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？

提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書(shū)：

小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。

4．再讓學(xué)生速讀第一段。要求：邊讀邊展開(kāi)想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

5．學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

6．學(xué)生默讀第二、三段。

要求帶著下列問(wèn)題去讀課文：

作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫(xiě)沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人？

提示：以上問(wèn)題的第二問(wèn)有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

(1)先想一想寫(xiě)的是什么人？

在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

從田里割麥于歸來(lái)的人們……

這些英雄的人們……

(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中？心情怎么樣？

在軟綿綿的沙灘上，休著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……

點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

7．學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

8．教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書(shū)：

盡情說(shuō)笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

9．小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫(xiě)沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫(xiě)了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫(xiě)人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫(xiě)生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

10．學(xué)生討論本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

(1)抓住特征，有層次地描寫(xiě)景物。(動(dòng)態(tài))

(2)貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo):

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1”）

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析:

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1”）

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

（一)速讀測(cè)試。

1．本文題目是：_______________________。

2．本文作者是：___________。

3．本文選自____________中的________。

4．這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，依次描繪了五幅流動(dòng)的畫(huà)面，這五幅畫(huà)面是：

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

5．文章開(kāi)始既寫(xiě)晚霞又寫(xiě)大海，兩者之間是什么關(guān)系？

6．文章是怎樣描寫(xiě)星空的？

7．文章是怎樣描寫(xiě)海濱燈火的？

8．文章是怎樣描寫(xiě)沙灘的？

9．本文的中心思想是什么？

10．下列比喻描繪了景物的什么特征？

(1)簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。

(2)活像一盞懸掛在高空的明燈。

(3)像一串流動(dòng)著的珍珠。

測(cè)試記錄：

閱讀速度：___________字／每分鐘

理解率：__________％

閱讀效率：__________字／每分鐘

(二)激疑質(zhì)疑。

1．文章最后幾段正面寫(xiě)到“人們”，但為什么只寫(xiě)了人們的“聲”，而沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)個(gè)人的“形”和“貌”。

2．這篇散文在布局安排上有什么特色？各個(gè)畫(huà)面之間是什么關(guān)系？

3．這篇散文是怎樣把景寫(xiě)活的？

(三)精讀導(dǎo)引。

第1題：可以著重從寫(xiě)作的真實(shí)性方面，以及從全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)看為什么這樣寫(xiě)。

第2題：主要體會(huì)作者在駕馭這么多景致時(shí)，精心安排的技巧，要體會(huì)出各幅畫(huà)面之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第3題：應(yīng)當(dāng)主要體會(huì)學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于寫(xiě)出景致的變化和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。

(四)疑難討論。

1．(1)從寫(xiě)作的真實(shí)性看。人們的種種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無(wú)法仔細(xì)觀察到人們細(xì)致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂(lè)的聲音，是這種笑語(yǔ)聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)的情緒。

(2)從全文結(jié)構(gòu)看，本篇是一篇寫(xiě)景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來(lái)寫(xiě)的，人在景中，人使景動(dòng)了 ，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫(xiě)一個(gè)個(gè)人的形貌，就會(huì)顯得繁雜，豐收不這篇敘文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

2．這篇散文在布局安排上的特色是，以時(shí)間為順序，由傍晚寫(xiě)到深夜海濱的景物，井井有條。

文中所寫(xiě)的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫(xiě)的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫(xiě)景物或自上而下，或自下而上；或由靜到動(dòng)，或由動(dòng)到靜；或由巨到細(xì)，或由景及人，層次井然，清晰地表現(xiàn)了中心思想。

3．從本文可以看出，作者把景寫(xiě)活的技巧是：(1)善于寫(xiě)出景物的變化 。例如，“ 天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅”，這是寫(xiě)霞光色彩的變化。“當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候 ，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空 ，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這是寫(xiě)天空距離與氣氛的變化�！耙股�加濃，蒼空中的‘明燈’越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)”。這是寫(xiě)星星與燈數(shù)量的變化。

景物的動(dòng)態(tài)，如寫(xiě)晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃燒”，就有了動(dòng)感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫(xiě) ，浪峰上的霞光又紅又亮 ，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。這就把晚霞寫(xiě)得有聲有色，活了起來(lái)。

作者之所以能夠把景寫(xiě)活，除了寫(xiě)作的技巧之外，主要還依賴于對(duì)事物的精細(xì)觀察。善于觀察是把景物寫(xiě)活的根本。

“速讀測(cè)試”參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1．《海濱仲夏夜》。

2． 峻青。

3．《秋色賦》 《海濱仲夏夜》。

4．(1）夕陽(yáng)落山不久，浪峰上的霞光。

(2）霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍。

(3）夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。

(4）幽美夜色中勞動(dòng)者休憩、暢談的場(chǎng)面。

(5）海灘月色。

5．寫(xiě)大海是為了寫(xiě)晚霞，只不過(guò)是從大海浪峰的倒映中去觀察晚霞。把海天連在一起寫(xiě)，就把霞光寫(xiě)活，寫(xiě)得壯觀了。

6．文章描寫(xiě)了一幅變化著的星空?qǐng)D。先寫(xiě)了霞光的消失，又在“肅穆”“高遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的天幕背景上，描繪那令人注目的啟明星。這幅星空?qǐng)D背景恢宏，中心突出，富于動(dòng)感。

7．先寫(xiě)蒼空中的“明燈”越來(lái)越多，再由天上寫(xiě)到海面，寫(xiě)海港周圍山坡的燈光倒映在海面上，晃動(dòng)著 ，閃爍著的動(dòng)景 ；再由海面寫(xiě)到天空 ，描繪出星斗與海面燈火交相輝映的景色。

8．寫(xiě)沙灘是根據(jù)“ 我 ”的感受來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了沙灘的軟綿綿( 觸覺(jué) ），海水的刷刷聲( 聽(tīng)覺(jué))。海風(fēng)的清新而又涼爽( 嗅覺(jué)、膚覺(jué) )，大海和田禾混合的香味( 嗅覺(jué) )，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺(jué))，綴滿星星的夜空(視覺(jué))；然后又寫(xiě)“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)�。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。

9． 這篇散文通過(guò)對(duì)威海海濱仲夏夜色的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂(lè)觀精神的由衷的贊美之情。

⒑（1）借海浪描繪出霞光的色彩各動(dòng)態(tài)。

(2)比喻了啟明星“大”、“亮”的特點(diǎn)。

(3)描繪了海面因燈光融入而流光溢彩的美景。