【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握字形結(jié)構(gòu)，查字典并結(jié)合課文理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，精讀第9自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫(xiě)作手法。

4、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情感。

【教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

【課前準(zhǔn)備】：

ppt課件、鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

1、多媒體播放：鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

2、師：同學(xué)們，聽(tīng)完剛才的曲子，你覺(jué)得怎樣？這是一首怎樣的曲子？

生：真美；非常優(yōu)美。這是一首鋼琴曲。

師：這是誰(shuí)創(chuàng)作的鋼琴曲，曲名叫什么？（根據(jù)學(xué)生回答情況教師適時(shí)導(dǎo)入新課）

這是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一百多年前創(chuàng)作的一首鋼琴曲，今天，讓我們隨著這優(yōu)美的曲調(diào)，一同去探尋貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的足跡，一同走進(jìn)作曲家的情感世界吧！板書(shū)課題：月光曲

二、初讀課文、整體感知

1、教師簡(jiǎn)要介紹貝多芬（資料袋）及其作品，提出學(xué)習(xí)要求

《月光曲》又名《月光》，是貝多芬創(chuàng)作的著名鋼琴曲。關(guān)于這首曲子的創(chuàng)作，有一個(gè)迷人的傳說(shuō)，是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀通、讀順。（出示ppt課件）

2、教師范讀課文（學(xué)生聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊將不懂的字劃出來(lái)）

3、指名學(xué)生逐段朗讀課文，師生共同正音。（ppt課件出示生字）

4、認(rèn)讀生字詞，提示重難點(diǎn)字音、形。

①“入場(chǎng)券”中的“券”的讀音是“quàn”,不能讀成“juàn”。

②“幽靜”的“幽”字里面部分的寫(xiě)法及筆順。

形近字比較“鍵”“健”“建”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分異同點(diǎn)。（部首不同；讀音相同。）

5、交流學(xué)習(xí)感受

師：聽(tīng)了老師的朗讀，同學(xué)們亦自由朗讀了課文，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)傳說(shuō)的故事內(nèi)容，結(jié)合自己的理解談?wù)劯惺�。（組織學(xué)生交流感受）

三、再讀課文，理清文章寫(xiě)作思路（多媒體課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

生：選擇自己喜歡的方式自由讀文。

師：1、想一想傳說(shuō)中《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。

2、貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的創(chuàng)作情境怎樣？

3、找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容，想象樂(lè)曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象。

（學(xué)生讀課文，各自質(zhì)疑，個(gè)別問(wèn)題，當(dāng)即解決；共性問(wèn)題，集體解決；相關(guān)課文內(nèi)容，老師記錄補(bǔ)充到教案中第二課時(shí)解決。）

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、自讀自悟，合作探究（多媒體出示問(wèn)題）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，那筆圈點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)上節(jié)課提出的問(wèn)題。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（課文的主要內(nèi)容；找出與問(wèn)題相關(guān)的的內(nèi)容加以體會(huì)，聯(lián)系上下文解決問(wèn)題；不理解的部分打上問(wèn)號(hào)。）

二、學(xué)習(xí)檢測(cè)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

1、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)中解決的問(wèn)題，從文中哪個(gè)地方體會(huì)到？怎么體會(huì)的？（發(fā)言學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞加上自己的聯(lián)想發(fā)表意見(jiàn)，教師依據(jù)情況加以點(diǎn)撥）

2、《月光曲》學(xué)習(xí)內(nèi)容匯報(bào)與指導(dǎo)。

（1）學(xué)生談到貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容（即課文第九自然段）的體會(huì)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

①此段文字有沒(méi)有描寫(xiě)月光曲的琴聲、節(jié)奏和旋律？如果沒(méi)有，那么它主要寫(xiě)什么呢？

（沒(méi)有。主要是寫(xiě)了月光和月光下海面上的景色）

②齊讀課文中直接描寫(xiě)月亮和大海的語(yǔ)句，看看它們是怎樣變化的。從中體會(huì)到了什么？（皮鞋匠、盲姑娘分別看到的景象。）

（2）指導(dǎo)朗讀。（多媒體投影第九自然段）讀出景物的變化。指名讀“他好像面對(duì)大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……灑滿(mǎn)了銀光”（月亮升起來(lái)，海面平靜）；“月亮越升……微云”（月亮升高，穿過(guò)微云）；“忽然，……波濤洶涌的大�！保ㄔ鹿庹找�，風(fēng)起浪涌）。

師：月光下波濤洶涌的大海是兄妹倆看到的實(shí)景嗎？

生：不是。

師：你是如何判斷的？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師點(diǎn)撥：抓住“好像”、“仿佛”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握分辨事物和聯(lián)想的方法）

貝多芬彈奏的《月光曲》能讓兄妹倆聯(lián)想到如此美麗的景象，說(shuō)明了什么？（樂(lè)曲美）

3、分析人物的心態(tài)（貝多芬、哥哥、妹妹）

①師;同學(xué)們，貝多芬是在怎樣的的心境和激情中創(chuàng)作出月光曲的呢？（小組學(xué)習(xí)討論后，選派一名代表發(fā)言）

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)交流情況，教師點(diǎn)撥。

（課文二、三自然段�！耙惶煲雇怼�…聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)……”“斷斷續(xù)續(xù)”說(shuō)明彈琴人不熟練，為下文的多難彈埋下了伏筆；“茅屋”看出這家人很貧苦。）

②師：這么貧苦的家庭，這么酷愛(ài)音樂(lè)的窮人，而且談的正是自己的曲子，貝多芬會(huì)怎么想？（感動(dòng)）

③找出盲姑娘與皮鞋匠對(duì)話的句子，體會(huì)盲姑娘渴望聽(tīng)到貝多芬彈奏的心境。

“隨便說(shuō)說(shuō)”說(shuō)明了什么？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話心里會(huì)怎樣想？

④“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭……可是眼睛瞎了”說(shuō)明了什么？

看到茅屋里的情景，貝多芬此時(shí)此刻的心情如何？他會(huì)如何做呢？

（同情之心油然而生；彈奏盲姑娘剛剛彈的曲子）

⑤“盲姑娘聽(tīng)得入了神，……您，您就是貝多芬先生吧？”從“聽(tīng)得入了神”說(shuō)明盲姑娘此時(shí)此刻的性情怎樣？（盲姑娘不僅音樂(lè)，而且懂音樂(lè)；激動(dòng)）

⑥“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光……按起了琴鍵。”“茅屋里……銀紗”；“貝多芬望了站在他身邊的兄妹倆”。（優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)兄妹倆的同情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的理解等使貝多芬非常激動(dòng)。他觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的激情，“借著清幽的月光”，“按起琴鍵”，彈出了《月光曲》。）

三、感受情境，提升主題

師：夜深人靜，貝多芬聽(tīng)到琴聲；走進(jìn)茅屋，屋里的人和環(huán)境引起同情；遇見(jiàn)知音，非常激動(dòng)；環(huán)境清幽，用心演奏�！对鹿馇�》的內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā)，月亮和大海的變化恰到好處地反映著貝多芬心情的變化�。∈且环N：平靜——波瀾——風(fēng)起浪涌的變化過(guò)程。

師：讓我們?cè)僮x課文第9自然段，讀出我們的感受。

（多媒體播放《月光曲》指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)閉目體驗(yàn)、遐想。）

師;如此美妙的音樂(lè)不僅讓兄妹倆陶醉了，就連貝多芬自己也為之感動(dòng)了，待到兄妹倆從如醉如癡的境界中蘇醒時(shí)，貝多芬已奔回客店，把《月光曲》記錄了下來(lái)。