一、導(dǎo)入閱讀

師:見過戰(zhàn)象打仗的場面嗎？

師:來，讀讀這段話。

課件出示第一自然段:

自由讀，戰(zhàn)象給你留下什么印象？（預(yù)設(shè):威風、勇猛、很有氣勢、英勇）你從哪里感受出來？（動作詞“劈”“踩”“撲”、排山倒海、勢不可當）指導(dǎo)朗讀。

師:就是這樣一群英勇的戰(zhàn)象，在一次抗擊日寇、保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中不幸全部中彈倒地。人們在打洛江畔挖了一個巨坑，隆重埋葬了這些陣亡的戰(zhàn)象。在搬運它們的尸體時,救活了一頭戰(zhàn)象,它就是最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。一起讀課題(將課題補充完整，齊讀課題）今天，我們一起走進它的故事

二、檢查預(yù)習，了解大意

師:這篇課文比較長，課前都預(yù)習了吧？文中有許多的四字詞語，這幾個誰會讀？

勢不可當 震耳欲聾 激越悲壯 排山倒海

師:讀對還不夠，還要讀懂。那我們來做做這道題。

作業(yè)2:

根據(jù)意思選擇恰當?shù)乃淖衷~語。

比喻力量強，聲勢大。（ 排山倒海 ）

耳朵都快震聾了，形容聲音很大。（震耳欲聾）

來勢迅猛，不可抵擋。（ 勢不可當 ）

情緒強烈、激昂；聲音高亢清越；心緒哀傷。（激越悲壯）

作業(yè)3

能把這四個成語分成兩類嗎？

形容聲勢很大:( ）( )

形容聲音高亢:( ）( )

再來看下一組成語。

優(yōu)哉游哉 焦躁不安 淚光閃閃 炯炯有神

橫遭不幸 暴斃荒野 長途跋涉 久別重逢

威風凜凜 英武豪邁 浴血搏殺 并肩作戰(zhàn)

師:最后一排詞語往往都是用來形容誰的？(人、戰(zhàn)士、英雄)

師:作者卻用這些詞來形容嘎羧，說明嘎羧和人一樣有著自己的情感。

師:難怪，本文的作者，動物小說大王沈石溪會這樣說——

課件出示:

師:文中的嘎羧又有著怎樣的情感呢？它在生命的盡頭留下了哪些感人的事情呢？

預(yù)習單上的這道題完成了嗎？交流答案，板書。

英雄垂暮、（重披戰(zhàn)甲）、依依泣別、（重回戰(zhàn)場）、（自掘墳?zāi)梗�、莊嚴辭世

師:課文就是由這六部分組成的。誰能借用六個小標題說說課文的主要內(nèi)容？自由練說，指名反饋。

師:我們在閱讀篇幅比較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。這是概括課文的一種方法。

三、品讀課文，感受“英雄”

1、師:請同學(xué)們快速瀏覽課文6到9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子，用橫線畫下來，讀一讀，寫寫批注。

2、出示句子

學(xué)生自由說體會:呼呼吹去……、久久地摩挲……、淚光閃閃……久別重逢——

師:摩挲（板書）:把目光聚交到摩挲這個詞，老師板演，你看這兩個字中都有手，猜測一下，這是什么動作？（撫摸）大家都知道，大象是龐大的動物，可它為何這樣小心翼翼地摩挲著象鞍，甚至于淚光閃閃呢？

學(xué)生交流。

課件出示:

（預(yù)設(shè):因為象鞍是它久別了二十六年后再重逢的老朋友；因為象鞍上留著彈洞，血跡；因為象鞍上有著它輝煌的過去，有著它出生入死的經(jīng)歷；因為象鞍曾經(jīng)與它并肩作戰(zhàn)，見證了它的輝煌——

讓學(xué)生自由表達。（評價引讀:你能聯(lián)系上下文來理解，很好；你讀懂了戰(zhàn)象的心；是呀，那綴著杏黃色的流蘇就是表彰戰(zhàn)象的，那是戰(zhàn)象的軍功章，記載著它的豐功偉績。）指導(dǎo)朗讀，

齊讀句子。

二十六年了，魂牽夢縈；二十六年了，嘎羧從沒忘記輝煌的過去，從沒忘記自己是一頭——戰(zhàn)象。

讓我們讀出嘎羧的心聲:齊讀

引讀:

3、小結(jié)學(xué)法:文中的嘎羧不會說話，作者就是用這樣生動的細節(jié)描寫，每一個動作，每一個神態(tài)，都是嘎羧想說的話，都是它內(nèi)心情感的傳遞。我們抓住這些關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，展開想象，就能讀懂嘎羧的心，這也是品細節(jié)的讀書方法。

4、接下來，就請同學(xué)們用這樣的方法，自己試著來學(xué)習“重回戰(zhàn)場”這部分。

出示自學(xué)提示:

1、自由默讀第14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用橫線畫出來。

2、圈出描寫嘎羧動作和神態(tài)的詞語，體會它內(nèi)心的想法，寫批注。

師:嘎羧那久久凝望的神態(tài)，那親了又親的動作，那震耳欲聾的吼聲，相信同學(xué)們有更深的體會，讓我們走進嘎羧的內(nèi)心世界，抒發(fā)嘎羧的心聲吧！

3、想象補充寫話，再與同桌交流。

作業(yè)4:

課件出示:

同學(xué)們，拿起手中的筆，盡情抒發(fā)嘎羧的心聲吧�。ㄟx擇一處來寫）

它站在江灘上，久久凝望著清波蕩漾的江面，仿佛看見了（ ）；然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到那塊龜形上礁石上親了又親，因為這里（

）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲吶喊:“（ ）�！�

4、檢查自學(xué)情況。

師:同學(xué)們，停下手中的筆，說出嘎羧的心聲吧！

（評價:這是它浴血奮戰(zhàn)的地方，這是它揮灑熱血的戰(zhàn)場，難怪它的記憶這么清晰；戰(zhàn)斗的場面它怎能忘懷呢？沒有忘記曾經(jīng)撒滿戰(zhàn)友鮮血的傷心之地；曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場。在它的心里，它是有情感的親人；見證了它的過去；它的輝煌；它在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，它在訴說對戰(zhàn)友深深的懷念；它在告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴他們。）

5、引讀:這時，它的身體——四條腿——一雙眼睛——吼聲——

四、小結(jié)升華

1、師:一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的戰(zhàn)象，在生命大限將至，不忘自己作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，不忘二十六年前那場驚天動地的戰(zhàn)斗，不忘一起出生入死的戰(zhàn)友，此時，你覺得它還僅僅是一頭普通的象嗎？它是一位——（戰(zhàn)士、英雄）

師:讓我們對感受的理解再融入到課題中讀出來吧。

（齊讀課題。）

師:這節(jié)課，我們抓住了“重披象鞍”“緬懷戰(zhàn)場”這兩個感人的畫面，感受到動物和我們?nèi)艘粯右灿兄�豐富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習課文其他部分，相信同學(xué)們除了感動，一定還會有更多的收獲。

五、作業(yè):

1、積累課文中的四字詞語。

2、完成作業(yè)本第3題。