教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀和聯(lián)系生活體會(huì)師生間真摯的感情。

2、抓住重點(diǎn)段，在朗讀、討論、感悟中體會(huì)課題的含義。

3、運(yùn)用各種方法獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字，掌握本課生字詞語以及多音字“調(diào)”、“蒙”的讀音。聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)段，在朗讀、討論、感悟中體會(huì)課題的含義。

2、聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、本篇課文的朗讀。

2、課題的理解和課文最后一段話的意思。

學(xué)情分析：

本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文有關(guān)段落投影片以及春天草原景色圖片、背景音樂等。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感受課文，通過質(zhì)疑、讀書、討論理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語，體驗(yàn)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼郏�感受達(dá)麗瑪?shù)淖兓��?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課點(diǎn)題：背誦杜甫《春夜喜雨》，說說春雨的特點(diǎn)（細(xì)無聲）。教師總結(jié)春雨特點(diǎn)，導(dǎo)出課題�！敖裉欤�一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，感受一個(gè)像春雨一樣美麗的故事�！�

二、初讀課文，理清思路。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不順的句子多讀幾遍，讀后標(biāo)出自然段序號(hào)。（時(shí)間上要保證）

2、指名學(xué)生分4部分（見教參）讀課文。其他思考課后思考題2：課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？

課文讀完后，教師首先出示學(xué)生讀不好或讀錯(cuò)的詞語卡片，全班正音（不一定出示所有的生字詞語，這樣更有針對(duì)性），然后小組討論或全班討論思考題，教師相機(jī)板書（上課溜號(hào)/補(bǔ)課/送回家/等老師），指導(dǎo)學(xué)生把4個(gè)部分按自然段找出來理清課文思路。

三、抓住重點(diǎn)段、句，品讀感悟。

1、默讀質(zhì)疑：默讀課文，劃出讀不明白的地方與小組同學(xué)交流。小組長梳理共同不理解的問題。

2、全班交流，教師梳理問題。重點(diǎn)問題板書出來，非重點(diǎn)問題鼓勵(lì)學(xué)生合作解決（詞語可以相機(jī)解決，但有些詞語要聯(lián)系上下文在學(xué)習(xí)課文的過程中理解：暗暗發(fā)誓、抑制、消融）。課文第一部分不是重點(diǎn)，如果學(xué)生提出“游蕩”、“竭力”、“渴望”等詞，就可以引導(dǎo)默讀第一部分，聯(lián)系上下文（第一自然段）說一說就行了。課文第二、三、四部分是理解朗讀的重點(diǎn)。如果學(xué)生提出有關(guān)問題，請(qǐng)老師順勢(shì)引導(dǎo)。如果許多學(xué)生提出這樣的問題：為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦�？這個(gè)問題就很有價(jià)值，因?yàn)樗�貫穿了整個(gè)課文。

3、感悟、朗讀、體會(huì)課文第二、三部分。

（1）默讀6——20段，把你受到老師感動(dòng)句子畫下來，讀一讀想一想為什么受感動(dòng)。

（2）師生交流感悟品讀。

交流第一處：（出示）老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始了講課。在學(xué)生充分交流自己體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？ 老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6——14段，看看誰通過讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)老師的感動(dòng)）。

交流第二處：（出示15、16、17、18、19段）學(xué)生讀出受感動(dòng)的句子然后說出為什么受感動(dòng)（老師冒雨送達(dá)麗瑪回家，達(dá)麗瑪身上干干的，而老師卻被淋濕了，說明老師多么愛護(hù)自己的學(xué)生）。指名分角色讀讀這幾段，體會(huì)一下。老師總結(jié)：烏罕娜老師不顧疲勞為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，已經(jīng)讓達(dá)麗馬感動(dòng)了一次；補(bǔ)完課后，又冒著綿綿春雨把達(dá)麗瑪送到家，達(dá)麗瑪再次被感動(dòng)了，默讀20自然段，從哪些詞語看出達(dá)麗瑪?shù)母袆?dòng)呢？找一找畫出來。全班交流畫出的詞語。最后一句話可以用比較句子的方法讓學(xué)生體會(huì)達(dá)麗瑪感情(見課本20頁)。然后指導(dǎo)朗讀，畫出的詞語要重讀。

（3）整體感悟。自由讀課文1——20段，看看達(dá)麗瑪有什么變化，說說她為什么會(huì)有這些變化。相機(jī)板書：掛念小動(dòng)物——暗暗發(fā)誓——不理小動(dòng)物

老師的愛

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文最后一段話（課題）的含義，有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、說說課文分哪幾部分，每一部分的主要內(nèi)容。

2、小組內(nèi)選擇自己感興趣的一部分朗讀。（指名朗讀自己喜歡的一部分）

3、全班交流：選擇一個(gè)人物（達(dá)麗瑪、烏罕娜），對(duì)她作出自己的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)板書。（見上一課時(shí)）

二、理解課文最后一段話(課題)的含義。

1、默讀最后兩段話，想想讀明白了什么。（引導(dǎo)學(xué)生說說達(dá)麗瑪為什么給老師送傘，從而體會(huì)達(dá)麗瑪內(nèi)心的想法和對(duì)老師的感情）

2、全班交流：（最后一句話的含義）讓學(xué)生盡情說，提示學(xué)生聯(lián)系上文說（主要說達(dá)麗瑪?shù)木唧w變化，而這種變化正是體會(huì)到老師對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛的結(jié)果，師生互相感染，情義更加真摯）。教師結(jié)合板書總結(jié)（此處可配上甜美、溫馨的音樂，但聲音不要太大）：從烏罕娜老師不顧疲勞給達(dá)麗瑪講課，對(duì)達(dá)麗瑪?shù)谋憩F(xiàn)感到激動(dòng)，最后冒雨送她回家，達(dá)麗瑪從不聽講到關(guān)心老師，最后給老師送傘。在綿綿的春雨中，師生互相感受著對(duì)方的愛，也互相把愛送給對(duì)方，她們的愛就像滴滴春雨（教師在黑板上相應(yīng)位置畫雨點(diǎn)）一樣滋潤著彼此的心田，讓人感到溫暖、幸福。

3、有感情（配樂）朗讀課文最后兩段。

4、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

5、學(xué)生積累好詞佳句。（朗讀、背誦、抄寫）

第三課時(shí)可以解決生字，做小練筆或一些課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

上課溜號(hào)（1—5）、留下補(bǔ)課（6—14）、送回家（15—20）、送傘（21、22）

春天的雨點(diǎn) —— 愛像春雨滋潤心田

烏罕娜 補(bǔ)課 忘記疲勞 送傘

看、聽 激動(dòng) 不理小動(dòng)物

達(dá)麗瑪 認(rèn)真聽講 送回家

注：有斜線的地方可以用雨點(diǎn)代替。