教學(xué)目標

1.學(xué)會9個生字，認讀6個字（含多音字得）。

2.能正確讀寫課后練習(xí)中的詞語。能用“立刻”寫一句話。

3.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。

教學(xué)重點

學(xué)會生字詞。

教學(xué)難點

能用“立刻”寫一句話。

教學(xué)準備

生字卡片。

教學(xué)安排

3課時。

第一課時

教學(xué)目標

初讀課文，認讀生字詞，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重點

識記生字詞。

教學(xué)難點

規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)準備

生字卡片。

課前預(yù)習(xí)

1.認讀生字的音，在課文中圈出生字。

2.寫出同偏旁的字。

3.按筆畫順序說筆畫，分類記結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

板書課題“聰明的華佗”

師：今天這篇課文從課題看，寫的是誰的故事呢？這個人一定是個怎樣的人？（聰明）。

二、初讀課文

（一）老師示范朗讀課文，學(xué)生注意聽讀音。

（二）學(xué)生借助拼音再讀課文，鞏固字音。

（三）教師檢查學(xué)生的生字預(yù)習(xí)情況。

1.同桌互相檢查。

2.提出難記的字，師生互相幫助。

3.教師出示生字，搶讀。

4.分層次競賽（分優(yōu)秀、良好、一般三類），評獎。

5.展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況（同偏旁的字），并聯(lián)系課文組詞。

（四）再讀課文，鞏固識記生字。

三、學(xué)習(xí)書寫

（一）由學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類。

（二）教師分類分析各結(jié)構(gòu)的特點。

（三）教師重點指導(dǎo)難寫的字，隨即學(xué)習(xí)筆畫。

（四）學(xué)生先描后寫，老師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時候，要按照生字的結(jié)構(gòu)特點分類記憶。

五、作業(yè)

每個生字寫一行。

第2課時

教學(xué)目標

1.能正確讀寫課后練習(xí)中的詞語。能用“立刻”寫一句話。

2.能正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。

教學(xué)重點

能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點

能用“立刻”寫一句話。

教學(xué)準備

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。（向?qū)W生介紹關(guān)于華佗的資料，使學(xué)生對其有所了解，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣）

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？

3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

師：同學(xué)們看，圖上的小華佗在干什么？華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

三、初讀課文，了解大意

1．輕聲自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，讀準字音。

（2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。

（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？

2．檢查自學(xué)。

（1）認讀生字。

（2）指名分段讀課文。

（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

四、分段細讀，理解課文內(nèi)容

1．通過自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？

2．學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，這段講什么？

（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，而這句話的意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。

（3）理解“學(xué)徒”。

3．蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

小組學(xué)習(xí)：

（1）蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗？

（2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)的句子。

4．小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班齊讀第二自然段。

（2）找一找寫兩只羊打架的句子。

出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，我頂過去，斗得很兇”。讀一讀。

（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法嗎？說給大家聽一聽。

（4）華佗想到了什么好辦法了嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？請同學(xué)們找出來讀一讀。①看圖，指名讀第四自然段。

②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”）華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？

③這段主要講了什么？

④指導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。（齊讀）

5．學(xué)習(xí)第五自然段。

（l）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意？

（3）用高興的語氣再讀一讀。

五、總結(jié)全文，加深理解

通過對整篇課文的學(xué)習(xí)，你感覺華佗是一個怎樣的孩子，你從他的故事當中收獲到了什么？

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們在課下廣泛地搜集有關(guān)華羅庚的資料，下節(jié)課拿到課堂上來和大家一起交流。

2.請用“立刻”說一句話。看誰說的又對又好。