11.爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

2.了解爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

3.有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文，了解爬山虎腳的樣子及特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。

教學(xué)媒體：課件演示

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.謎語。

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（答不出來，出示圖片）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

2.導(dǎo)語。

同學(xué)們知道，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀爬的植物。爬山虎呢，（板書：爬山虎）也是一種攀爬植物，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？

（生：因?yàn)樗�有腳。）（板書：的腳）

3.對(duì)課題質(zhì)疑。

看了這樣的題目也許你會(huì)問，爬山虎是一種動(dòng)物嗎？不然，怎么會(huì)有腳呢？爬山虎是一種植物，夏天到了，我們就能隨處見到這樣美麗的爬山虎，（課件展示圖片）

你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

二、初讀課文。

1.自讀課文，注意生字詞語的讀音。

2.學(xué)習(xí)生字詞語。

（1）出示生字詞語：嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、

句子中的生字：我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

（2）出示二類詞語：空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋

3.再讀課文。

問：課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文。

（1）問：爬山虎長(zhǎng)在什么地方呢？課文哪個(gè)自然段介紹了爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境？

師：我們一起看看爬山虎，（出示爬山虎的圖片）

追問：你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

（爬山虎很茂盛，很能爬）

（2）師：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

讀了有什么感受？（美）

哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

隨著學(xué)生的意思，出示句子指導(dǎo)朗讀理解句子意思：

爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。

師：這句話告訴我們什么？（能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長(zhǎng)時(shí)間）

新葉子和長(zhǎng)大了的葉子除了顏色的不同，還有什么不同？

新葉子很小，不大引人注意。

引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。

指名讀句子。

師：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)過程中有什么變化？

（板書：顏色：嫩紅——嫩綠）

那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。

師：那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著就非常舒服。我們趕快來看一看吧！

（出示圖片，體會(huì)葉子的顏色新鮮，排列整齊）

一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

師：想欣賞一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的樣子嗎？（放視頻）

隨著視頻老師說：微風(fēng)拂過爬山虎的葉子，蕩起波紋，多好看��！

誰再來讀讀這句話？（指名朗讀）

（3）師：作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（4）小結(jié)：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給人以美的享受。

三、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，

知道了爬山虎是一種攀援植物。葉圣陶爺爺通過深入細(xì)致的觀察，把滿

墻的爬山虎葉子寫得很美。那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第

二自然段向我們作了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話介紹一下爬山虎的葉子。（讓我們?cè)僖淮沃販匾幌氯~圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子。根據(jù)背誦提示，誰來把第二自然段大聲地背誦一遍？）

（放課件：學(xué)生齊背課文第二自然段）

（指名背誦，其他同學(xué)在底下小聲地背誦。）

2.師：通過這一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道葉圣陶爺爺通過爬山虎葉子生長(zhǎng)變化，寫出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目，排列均勻，寫出了葉子的美。讓我們欣賞到爬山虎葉子的特點(diǎn)。（板書：賞“葉” ）

（課文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗，我們上節(jié)課賞了葉，（板書：賞葉）

二、講讀第三自然段。

1.師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。（板書：觀“腳” ）

這節(jié)課我們一起來觀腳（板書：觀腳）看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體，寫清楚地。）

2.學(xué)生自讀課文第3、4、5自然段。

學(xué)生自讀課文第3自然段。

師提出：邊讀邊思考爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，邊讀邊想：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？

3.師：爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。（出示圖片）誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？（指名說）

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。找一找文中哪幾句話能解答這3個(gè)問題？

課文是怎么寫的？（出示句子）

直接出示句子，指名讀句子。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

指名再讀一讀。

師問：把爬山虎腳的樣子比作什么？（把腳比作蝸牛的觸角）

師：像蝸牛觸角一樣的腳，讓人一聽就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，葉圣陶爺爺都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明了什么？

（葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)、觀察十分細(xì)致。）

師：我們一起來畫一畫爬山虎的腳。想一想，用什么顏色畫？爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？ 什么樣？

（展示學(xué)生畫的畫，簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下評(píng)價(jià)）

4.理解句子。

（1）再讀讀句子，從這幾句話中你知道爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方嗎？

如果學(xué)生說“長(zhǎng)在莖上”，引導(dǎo)：再讀讀，長(zhǎng)在莖上的什么位置？

如果學(xué)生說“長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方”就問：跟葉柄長(zhǎng)在一起嗎？

出示：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

追問 ：“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”是什么位置？請(qǐng)看圖片。（出示圖片）

（2）我們知道了爬山虎的腳的位置，再來看看它長(zhǎng)的樣子？

如果學(xué)生說“像蝸牛的觸角”，就問：蝸牛的觸角是什么形狀的？一起來看看。（出示圖片）

這樣的觸角像什么？ ——如果學(xué)生說“像細(xì)絲”追問：什么樣子的細(xì)絲？

枝狀的細(xì)絲什么樣子？像樹杈似的，誰來畫一畫？

細(xì)絲肯定很細(xì)，可不像樹杈一樣直挺挺的，要有一些彎曲。

爬山虎的腳是枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，這就是爬山虎的腳的形狀。

出示：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角

（3）那顏色呢？（出示：嫩紅）

（4）我們知道爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸

角，又是嫩紅的。下面我們一起來畫一畫爬山虎的腳。

發(fā)給學(xué)生一張簡(jiǎn)筆畫，指讓學(xué)生畫出“腳”的位置。

展示，并做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（5）這就是爬山虎的腳，請(qǐng)你向同學(xué)們?cè)賮斫榻B一下爬山虎的腳。

出示句子，指名讀句子。

三、講讀第四自然段。

1.師：爬山虎有了這樣奇特的腳，那他是怎么向上爬的呢？課文的第幾自然段寫了爬山虎是怎么爬的？（第四自然段）

2.學(xué)生自讀（默讀）第四自然段。

3.師：誰能用書上的一句話概括的說一說爬山虎是怎樣爬的？

（出示句子）爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

師：“這樣”指的是哪樣呢？爬山虎的“一腳”到底怎么爬的？再讀讀第四自然段。找出有關(guān)的句子。

4.學(xué)生再次自讀第四自然段。

出示句子：六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

（指名再讀句子）

理解爬山虎的爬墻方法。

師：哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的？（指名演示）

你們同意他的這種爬法嗎？

出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

問：這兩句話有什么不同？換“一步一步”行嗎？為什么？

師：人走起路，腳印可以很多，但只有兩只腳，這叫“一步一步”走。但爬山虎的腳是無數(shù)的，每長(zhǎng)出一只腳，就巴住墻，不能再動(dòng)了，再往上爬，就要再長(zhǎng)出一只腳，長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

師：它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

師：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

5.師：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、講讀第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

五、鞏固練習(xí)。

1．出示，按課文內(nèi)容填空。

《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，寫了三個(gè)自然段。先講了_____；再講_____；最后講_____。

2．師：課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

（葉子是為了烘托爬山虎腳的作用。沒有葉子提供營(yíng)養(yǎng)，爬山虎的腳也不會(huì)長(zhǎng)得好。爬山虎的腳巴得牢，正是為了葉子的生長(zhǎng)。爬山虎的腳和葉子誰也離不開誰。）

3．師：爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？ （觀察細(xì)致）

六、布置作業(yè)。

1．背誦課后指定的段落。

2．小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)?/p>

下來，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。