教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

3、認(rèn)識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

課前準(zhǔn)備：

了解威尼斯城有關(guān)的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計成這樣一種獨(dú)特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”

--船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4--6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。