一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢？（學(xué)生匯報(bào)）

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？

2．出示課題、學(xué)生讀題

4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么？

（通過課前動手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些？（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：

加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選

區(qū)分多音字：分、盛

字義和字形結(jié)合：煮、絲

4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么人？用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢？指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢？

2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。

3．小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人？

（2）學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。

4．小組匯報(bào)交流，師生研討3．4自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢？你能用課文里的話說一說嗎？

（2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么？

（3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎？

a．自由放聲朗讀

b．指名試讀，大家說說他讀得怎么樣？

（4）練習(xí)用“十分”說話

a．先讀課后“讀讀想想”中的句子

b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞？

c．練習(xí)用“十分”說句子。

（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會說些什么呢？如果你就是其中一人，你的心情會怎樣？該怎么說呢？

（6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時(shí)候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生置疑問題：

a．為什么國王一句話也不說？

b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢？

c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢？

（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。

a．國王一句話也不說，他會想什么呢？

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢？怎樣把他的這種心情讀出來呢？

c．你為雄日的期望落空而難過嗎？是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎？大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時(shí)候，國王卻高興了，對，那是因?yàn)樗�找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。

（這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）

四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

（建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。）

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多？（讓學(xué)生自主識字，鼓勵(lì)個(gè)性化識記方法。）

2．給生字找朋友。

（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識字和創(chuàng)新。）

六、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。

2．范寫“分”、“要”。

3．學(xué)生描一描，寫一寫。

（寫字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）