陳忠云老師參賽的《草帽計》一課，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，依標(biāo)扣本，以生為本，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出了對小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化,改變了過去教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的被動學(xué)習(xí)的狀況,努力實(shí)踐人文性和工具性的統(tǒng)一,有效地提高了閱讀教學(xué)的效率,是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課。

一、突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！闭�如崔巒老師指出的“語文”叫什么？語文姓“語”名“文”，不要忘記了語文課的任務(wù)是什么。也就是說語文課就是語文課。在課堂上要對學(xué)生進(jìn)行“識（識字）”、“書（寫字）”、“讀（閱讀）”、“記（積累）”、“說（口語交際）”、“寫（習(xí)作）”、“法（學(xué)習(xí)方法）”、“習(xí)（學(xué)習(xí)習(xí)慣）”的訓(xùn)練和培養(yǎng)。陳老師的這節(jié)課在學(xué)習(xí)課文的整體感知過程中通過讀，讓學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容（訓(xùn)練思維能力）；在課題質(zhì)疑，初讀解疑過程中，讓學(xué)生感受了文章的體裁，是一篇敘事的文章（章法滲透），這些都是宏觀上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；在切入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)一、二自然段中，通過默讀文章，用“賀龍看到______，想到_____”的句式說話，理解詞語“面面相覷”，以及抓賀龍同志的動作、神態(tài)的詞句，進(jìn)行詞句和細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練；同時，指導(dǎo)學(xué)生在理解紅軍戰(zhàn)士對賀龍同志命令扔下草帽的做法不理解的表現(xiàn)后，用疑問的語氣連讀四個“有的”，訓(xùn)練了學(xué)生在讀中感、讀中悟，以及全課中采用的默讀，用你喜歡的方式讀，開心地讀等方式，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力；在對比學(xué)習(xí)紅軍的“扔草帽”，白軍的“搶草帽”的場景中，訓(xùn)練了文章寫作的表達(dá)方式，即對比的寫法。這樣將讀與寫緊密地毫無痕跡地結(jié)合了起來，真妙。這些都是從微觀上進(jìn)行的指導(dǎo)訓(xùn)練，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

同時，在這些學(xué)習(xí)訓(xùn)練中巧妙地體現(xiàn)了人文性 ——通過學(xué)習(xí)字詞句篇，通過聽說讀的訓(xùn)練，體會出了賀龍神機(jī)妙算的人物特點(diǎn)，體會出了紅軍戰(zhàn)士對賀龍同志作法的疑惑情感到計謀成功后的喜悅歡快心情的轉(zhuǎn)變，深刻感受了賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能，進(jìn)而完成了閱讀教學(xué)披文得意的過程和緣意學(xué)文的過程。

所以說，這是一節(jié)突出語文學(xué)科特點(diǎn)的課，是一節(jié)突出小學(xué)語文基礎(chǔ)性，實(shí)踐性的課，是對落實(shí)新課程改革過程中出現(xiàn)的重人文，輕語文現(xiàn)象的回歸，它“留住了語文的根”，“堅守了語文的本真”，提高了課堂教學(xué)的效益。

二、突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)提出的第一個基本理念就是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。而如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)談了三個方面，一是教學(xué)要面向全體學(xué)生。二是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛、理解、運(yùn)用祖國語言文字的感情，發(fā)展思維，使他們具有識（識字）、書（寫字）、讀（閱讀）、記（積累）、說（口語交際）、寫（習(xí)作）、法（學(xué)習(xí)方法）、習(xí)（學(xué)習(xí)習(xí)慣）的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 三是重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們?nèi)烁窠∪�，和諧發(fā)展。

陳老師的這一節(jié)課，自始至終，面向全體學(xué)生，從平心靜氣地聽樂曲《十送紅軍》，對長征知識的介紹，對課題的質(zhì)疑、解疑，學(xué)生對問題的討論、匯報等都面向全體，讓盡可能多的學(xué)生積極參與。整堂課學(xué)生發(fā)言面較廣，發(fā)言人次超過了60%。在參與過程中，學(xué)生的積極參與，充分地體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱愛和有興趣，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀維度。在這學(xué)習(xí)過程中，通過讀、思、議、說，有力地指導(dǎo)學(xué)生正確地理解了文章的字詞句篇方面的知識，訓(xùn)練了他們的各種語文能力，基本實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中的知識與技能，過程與方法兩個維度。也就是說教師指導(dǎo)學(xué)生的有效參與達(dá)成了知識與技能的學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練，達(dá)成了在過程中學(xué)習(xí)語文，在過程中掌握方法這兩個維度的目標(biāo)。在課程學(xué)習(xí)過程中，陳老師還通過披文得意，挖掘出了賀龍同志神機(jī)妙算的特點(diǎn)和賀龍同志斗爭經(jīng)驗(yàn)豐富、軍事才能卓越的品質(zhì)，促使了學(xué)生語文知識、學(xué)習(xí)方法、人文感染的全面和諧的發(fā)展。

所以說，這一課突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一節(jié)落實(shí)素質(zhì)教育的課。

三、突出了對小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化

陳老師在這節(jié)課中，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如讀課文，有兩次讓學(xué)生采用你喜歡的讀書方法讀，[第一次學(xué)生齊讀，讀后，老師有效生成：你們可能認(rèn)為齊讀就是你最喜歡的方式，你們的讀法使聽課的老師知道了這篇文章的內(nèi)容是什么（因聽課老師絕大多數(shù)都是教人教版教材的）。第二次讓學(xué)生用你喜歡的方式讀，學(xué)生就有輕聲讀的，有默讀的，有互讀的，老師又機(jī)智地提示一下，照應(yīng)了第一次齊讀的情景]；又如討論問題，采用了前后桌同學(xué)互說互講合作學(xué)習(xí)的方式；又如開課伊始，針對課題，進(jìn)行質(zhì)疑，陳老師提出了你想了解草帽計的什么？學(xué)生重點(diǎn)提出了三個問題：1、為什么賀龍要用草帽計？2、賀龍是怎樣用草帽計的？3、草帽計的結(jié)果是什么？然后陳老師讓學(xué)生閱讀文本，自己解答。這里體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的特征：學(xué)習(xí)目標(biāo)自己確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容自己鉆研，學(xué)習(xí)結(jié)果自己獲得。以及在對比閱讀后，在課末的追問：賀龍的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪里等，都突出了學(xué)生自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新理念。

所以說，這一節(jié)課還是優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一節(jié)課。

此外，陳老師雖然年輕，但基本功不錯，教態(tài)親切、自然、語言準(zhǔn)確，板書規(guī)范，很值得青年教師學(xué)習(xí)。

總之，這是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。它基本上達(dá)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求和要落實(shí)的理念，將理念與實(shí)踐基本上和諧統(tǒng)一了。

但教學(xué)是一個不斷追求完美的過程，這里有兩點(diǎn)與陳老師商榷。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)還可簡化

陳老師預(yù)設(shè)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是七個步驟，它們分別是：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；（二）整體感知，概括內(nèi)容；（三）切入重點(diǎn)，交流感悟；（四）突出重點(diǎn)，比較閱讀；（五）深入理解，提升感悟；（六）總結(jié)全文，暢談收獲；（七）遷移課外，拓展學(xué)習(xí)。這七個環(huán)節(jié)操作性強(qiáng)，可學(xué)可做，非常樸實(shí)。如果將這七環(huán)節(jié)簡化成崔巒老師講的精讀課文的四環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)：初讀課文，整體感知——抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟——品讀賞讀，揣摩寫法——積累語言，嘗試運(yùn)用的話。這樣環(huán)節(jié)更少，設(shè)計的問題就會更精，對學(xué)習(xí)課文的統(tǒng)領(lǐng)作用就會更大，學(xué)生探究的空間就會更廣。

2、朗讀指導(dǎo)還可加強(qiáng)

這篇文章故事情節(jié)生動，對事情過程刻畫得生動形象，人物神態(tài)、動作傳神，是指導(dǎo)朗讀的好材料。如賀龍同志沉著冷靜設(shè)計草帽計的情景、白軍得意忘形搶草帽的愚蠢場景和敵機(jī)爛炸，相互殘殺的情景等，都可讓學(xué)生進(jìn)一步讀出情，品出味，悟出效。