教學(xué)目標(biāo)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者吳運(yùn)鐸童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強(qiáng)自立，不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫作者挑煤艱難的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：感受舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題——?jiǎng)趧?dòng)的開端。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

2、指名回答

3、師小結(jié)

二、研讀課文。

1、打開課本，請(qǐng)大家認(rèn)真地去讀讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，看看有沒有特別打動(dòng)你的地方？請(qǐng)你用——?jiǎng)澇鰜�。然后再好好地去想一想，究竟是什么打�?dòng)了你？開始。

（學(xué)生自讀課文，教師巡視）

2、交流、匯報(bào)

課件：

句1：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁，只好聽下來歇一歇。

1）這句話中的“移來換去”“吃不住勁”、“只好”說明了什么？

2）是扁擔(dān)把肩膀壓得生疼嗎？

板：擔(dān)子重

3）感情朗讀

課件：

句2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

1）“一步三滑”的路是什么樣的？

2）“來回晃蕩”說明了什么？ 僅僅是路難走嗎？

板：路難走

3）你有沒有走過這樣的路？有什么樣的感覺？

4）感情朗讀

課件：

課文插圖：

1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細(xì)看，你看到了什么？

2）你還仿佛看到了什么？

3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時(shí)你有什么話想對(duì)他嗎？

4）感情朗讀

課件：

句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

1）“滾水燙過”是什么感覺？

2）“流血”、“只好”說明了什么？

板：身受傷

4）感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系課文前面的內(nèi)容，想想還有沒有讓你感動(dòng)的地方？

板：受人欺

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，可他卻過早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過早地承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，第一次挑煤過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，為之流淚，為之感動(dòng)呀！如果讓你用一個(gè)詞來形容這次勞動(dòng)，你覺得哪個(gè)詞最合適？（板：艱難）

還有讓你感動(dòng)的地方嗎？

學(xué)習(xí)“母子對(duì)話”

1）看到勞累了一天的孩子，媽媽是怎么說的？從“輕輕”一詞中你體會(huì)

到了什么？

2）母親含著淚，這淚是什么淚？

課件出示

填空：

例：這是辛酸的淚，因?yàn)槟赣H看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。

1、這是痛心的淚，因?yàn)?/p>

2、這是的淚，因?yàn)?/p>

3）在當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)里，僅僅是我母親一個(gè)人在流淚嗎？但是12歲的我沒有流淚，難道他不該流淚嗎？這些包含著辛酸和血淚的文字告訴我們他該流淚，但他沒流，他是這樣對(duì)媽媽說的——

課件：

“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”

4）同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你想對(duì)作者說寫什么？

板：堅(jiān)強(qiáng)、自立

小結(jié)：是的，作者就是憑著這種頑強(qiáng)的精神，第二天有去挑煤了。

齊讀第五段

5）童年時(shí)候的吳運(yùn)鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫下了這樣兩句詩，讓我們一起來讀一讀吧。

板書：

峰高無坦途，我當(dāng)自奮勇

板書19 勞動(dòng)的開端

受人欺

擔(dān)子重

艱難堅(jiān)強(qiáng)

路難走

身受傷

峰高無坦途，我當(dāng)自奮勇