一、談話導(dǎo)入

1．愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國(guó)著名的神話故事，說(shuō)說(shuō)你都了解哪些？

2．欣賞中國(guó)神話故事圖片集，說(shuō)出故事的名字。（女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

你覺(jué)得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）

3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題，課文寫(xiě)的誰(shuí)？干什么？注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)

1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查預(yù)習(xí)情況。

出示“我的詞語(yǔ)庫(kù)”齊讀、指名讀

出示“會(huì)寫(xiě)字”指名讀、齊讀

3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。

很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)

有一天，盤(pán)古忽然醒了

天地分開(kāi)以后

盤(pán)古倒下后

三、師生合作，感悟文本

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名讀第一段

2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。

理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎？

“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久

3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久，體會(huì)他異于常人的神奇。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1．指名讀，找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。

2．比較句子：

他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。

相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)？

讀句子，想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢(shì)非凡。

3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開(kāi)了。）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

a看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）

輕—重清—濁上升—下降天—地

前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來(lái)了。

b進(jìn)一步理解“混沌”一詞。

天地分開(kāi)前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（混沌）

c認(rèn)識(shí)分號(hào)

內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。

d天地分開(kāi)了，盤(pán)古心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤(pán)古的高興心情。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．天地分開(kāi)后，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。

2．觀看插圖，注意盤(pán)古的動(dòng)作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里，是——頂天立地

再看他的表情，輕松嗎？

而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。

他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過(guò)了多少年，也許是千年萬(wàn)年，你從中體會(huì)到什么？他為什么不放棄？

3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。

“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情？(是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。

（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段

1．盤(pán)古倒下后，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。

2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

3．變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

他呼出的氣息，

變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的聲音，

化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼，

變成了太陽(yáng)和月亮；

他的四肢，

變成了大地上的東、西、南、北四極；

他的肌膚，

變成了遼闊的大地；

他的血液，

變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

變成了茂盛的花草樹(shù)木；

他的汗水，

變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

4．改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，

是他呼出的氣息；

隆隆的雷聲，

是他發(fā)出的聲音。

太陽(yáng)和月亮，

是他的雙眼；

大地上的東、西、南、北四極，

是他的四肢；

遼闊的大地，

是他的肌膚；

奔流不息的江河，

是他的血液；

茂盛的花草樹(shù)木，

是他的汗毛；

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露，

是他的汗水……

（五）學(xué)習(xí)最后一段。

1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。

2．欣賞圖片，感受盤(pán)古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。

如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么？

（你是世界上最偉大的巨人。

你把自己獻(xiàn)給了大地。

如果沒(méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。）

老師想問(wèn)盤(pán)古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來(lái)替他回答。

讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意吧！

四、布置作業(yè)

1．積累文中的好詞好句。

2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。