13動(dòng)手做做看

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫伊林娜情緒變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

二、自讀

1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

3、全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？

三、讀思

1、指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。

2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（教師梳理問(wèn)題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）

3、以小組為單位讀書解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

伊林娜的為什么生氣？

1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

（2）你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？

（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看�！�

①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

五、實(shí)驗(yàn)

1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

六、寫字

學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？

1、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣啊！” “提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)��！

2、學(xué)生臨寫一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1——6自然段。

二、讀文

默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？

三、交流

1、指名讀朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

2、讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的？

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假如你是伊林娜，聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

四、朗讀

1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？

五、拓展

1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

2、讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

六、寫字

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

信息資料：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

二、感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

三、讀思

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

四、交流

以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

五、練習(xí)填空

一位先生 一位（ ）一臺(tái)（ ）一臺(tái)（ ）

一張（ ）一張（ ）一把（ ）一把（ ）

六、書寫

本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。 “仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

二、讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

三、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

四、實(shí)踐

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

五、書寫

1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

15畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

信息資料：

生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

你能把它畫出來(lái)嗎？（板書：畫風(fēng)）

二、識(shí)字

1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

三、感知

1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

四、交流

1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。

2、全班交流。

a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

c、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

五、書寫

練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

（3）美觀書寫。 如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫風(fēng)的？

二、朗讀

1、齊讀最后一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫顯得更美了？

2、仿說(shuō)句子。

一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得 。 ， 顯得 。

三、拓展

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫一畫，再寫下來(lái)。

3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。）如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。

四、書寫

練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾�”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

2、交流評(píng)價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

16、充氣雨衣

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。

2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？

3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎語(yǔ)，揭示課題

1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。

2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

3、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。

二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

2、互相對(duì)讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

3、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

三、朗讀課文，大膽想象

1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他？

2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。

3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。

四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐

1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示？

2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？

五、小結(jié)

小朋友們，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！

【教學(xué)后記】

本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離，因此本文對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)力更為現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題并思考解決 。

語(yǔ)文園地四

我的發(fā)現(xiàn)

過(guò)程：

1、出示詞語(yǔ)。

奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

日積月累

這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和 “我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。

讀讀認(rèn)認(rèn)

過(guò)程：

1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？

3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

我會(huì)填

1、讀句子，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說(shuō)說(shuō)差別。

4、填空，互相檢查。

我會(huì)讀

1、默讀短文，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）

3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

4、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

口語(yǔ)交際

交際準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

過(guò)程：、

1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

展示臺(tái)

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

4、以此專題辦個(gè)展覽。