[教學(xué)目標(biāo)]

1.初步掌握現(xiàn)代詩(shī)朗誦的基本方法。

2.在誦讀中體味詩(shī)人濃烈的懷鄉(xiāng)思國(guó)之情。

[教學(xué)設(shè)想]

通過(guò)反復(fù)誦讀，體味詩(shī)中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)揣摩品味，使學(xué)生初步掌握用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)情感的方法。本課擬用一課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入·走近作者

曾有這樣一位老人，1949年離開(kāi)大陸前往臺(tái)灣，而當(dāng)時(shí)他的妻子和長(zhǎng)女卻留在了陜西的咸陽(yáng)。到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺(tái)灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個(gè)小時(shí)，任淚水肆意流淌。落葉歸根，胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝，傳說(shuō)狐貍死的時(shí)候總是朝向她出生的地方（狐死首丘），草木尚能如此，動(dòng)物尚能如此，作為萬(wàn)物之靈的人，又怎能忍受這種痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回卻回不去��！一灣淺淺的海峽卻鑄成他永遠(yuǎn)的遺憾！在他去世之前，曾寫(xiě)下一首哀詩(shī)——《望大陸》（配樂(lè)《江河水》，教師飽含深情的朗誦）：

葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見(jiàn)兮，惟有痛哭！/葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。/天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。

他是誰(shuí)？他就是于右任先生。

于右任簡(jiǎn)介：于右任（1879—1964）陜西三原人。原名伯循,字誘人,后以“誘人”諧音“右任”為名。記者，詩(shī)人，書(shū)法家，政治家。1905年，協(xié)助馬相伯創(chuàng)立復(fù)旦公學(xué)，后時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)旦，曾三度援手救助復(fù)旦于危厄之中，有“復(fù)旦的孝子”之稱(chēng)。早年加入同盟會(huì)，追隨孫中山先生反對(duì)帝制。曾在上海辦《神州日?qǐng)?bào)》、《民呼日?qǐng)?bào)》、《民立報(bào)》、《民吁日?qǐng)?bào)》，鼓吹革命。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府交通部次長(zhǎng)，國(guó)民政府常委、軍委會(huì)常委、審計(jì)院院長(zhǎng)，后長(zhǎng)期任監(jiān)察院院長(zhǎng)。于右任精書(shū)法，尤擅草書(shū)，有《標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)》一冊(cè)行世，被譽(yù)為“當(dāng)代草圣”。1964年病逝于臺(tái)灣。

板書(shū)：望大陸 于右任

二、誦讀中感知

1.配曲《春江花月夜》，教師美讀（語(yǔ)調(diào)緩慢、深情，期望中凸顯深沉）。

問(wèn)1：你從中聽(tīng)出了什么？

可能有以下說(shuō)法：內(nèi)容方面：思鄉(xiāng)、惆悵；

形式方面：整齊。

2.再讀：讓學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解

3.三讀：指名兩位同學(xué)誦讀并要求他們說(shuō)說(shuō)如此處理的原因。

教師明確：當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。作者抒寫(xiě)的是特殊時(shí)代背景下的千千萬(wàn)萬(wàn)的游子對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)大陸的思念情懷。

4.歸納并投影朗讀的方法：

·劃分朗讀的節(jié)奏 每節(jié)詩(shī)之間停頓二拍，句與句間為一拍，句間停頓要長(zhǎng)一些。

·確定朗讀的重音 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)以及富有表現(xiàn)力的修飾語(yǔ)。

·把握感情基調(diào) 感情：深摯 綿長(zhǎng)的思念

語(yǔ)調(diào)：低沉略帶哀傷

語(yǔ)速：舒緩

5.配樂(lè)，全班齊讀。

三、研讀中感悟

辛亥革命老人、國(guó)民黨元老、著名書(shū)法名家于右任的《望大陸》可謂悲愴深沉，飽含飄零海外游子之思國(guó)懷鄉(xiāng)之摯情。詩(shī)作在1964年公開(kāi)發(fā)表后，立刻打動(dòng)了無(wú)數(shù)中國(guó)人的心。2003年3月18日，溫家寶總理在會(huì)見(jiàn)中外記者，談及臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)曾動(dòng)情吟誦此詩(shī)，并稱(chēng)其為“震撼中華民族的詞句”。此后，詩(shī)作在海內(nèi)外傳誦更廣。它究竟好在哪里呢？我想聽(tīng)一下同學(xué)們的意見(jiàn)。

小組合作討論并作圈點(diǎn)批注，可出示問(wèn)題提示學(xué)生思考：兩句“葬我于高山之上兮”與兩句“不可見(jiàn)兮”，何者更能表現(xiàn)悲愴深沉、愛(ài)國(guó)情摯、思鄉(xiāng)意切的情感，為什么？

提問(wèn)明確：“不可見(jiàn)兮”句表現(xiàn)力強(qiáng)一些。因?yàn)檫@兩句直抒胸臆，分別訴說(shuō)思國(guó)、懷鄉(xiāng)不得的不能承受之痛，其言樸實(shí)，其情真摯�！爸挥型纯蕖迸c“永不能忘”互文見(jiàn)意，使得思國(guó)、懷鄉(xiāng)之情悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。

“葬我于高山之上兮”句更有表現(xiàn)力。理由是，這兩句可以說(shuō)是關(guān)乎身后事的遺言，流露出的是難遣之情、未了之愿――思念祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人，渴望兩岸盡快統(tǒng)一�？上г�(shī)人已經(jīng)走近人生的終點(diǎn)，卻又看不到兩岸統(tǒng)一的一線(xiàn)曙光，可謂有死不瞑目之萬(wàn)千感慨凝聚于心，遂訴諸于文�！八篮笤�知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！狈盼讨�《示兒》為最好佐證。陸游一生空懷收復(fù)失地、中興宋室之志，可惜夙愿難成，以至抱憾終身，惟有冀望于九泉之下聽(tīng)聞一統(tǒng)中原之喜訊。先生又何嘗不是如此呢？

這四句渾然一體，不可分割地從“生前”與“死后”兩個(gè)角度表述了刻骨銘心的思念與無(wú)可奈何的傷痛之情。人為把他們劃分為兩個(gè)“對(duì)立面”，阻隔了情感，破壞了詩(shī)歌整體的和諧……

四、鄉(xiāng)愁學(xué)習(xí)。

1.閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》，試品味兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)的異同。

鄉(xiāng)愁

余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人

小時(shí)候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 /我在這頭/ 母親在那頭；/

長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 /我在這頭 /新娘在那頭；/

后來(lái)呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭/ 母親在里頭/；

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 /我在這頭/ 大陸在那頭/。

參考答案：相同點(diǎn)：兩位詩(shī)人經(jīng)歷相似，都用詩(shī)歌闡述了一種濃濃的鄉(xiāng)愁，都表達(dá)了一種叫做“愛(ài)國(guó)”的哲學(xué)。不同點(diǎn)：余詩(shī)把自己富于力度的情感傾注于新奇的意象（郵票、船票、墳?zāi)�、海峽）之中，蘊(yùn)藉含蓄；于詩(shī)則直抒胸臆。《鄉(xiāng)愁》語(yǔ)言簡(jiǎn)練，雖運(yùn)用口語(yǔ)，但意味深長(zhǎng)，各個(gè)詩(shī)節(jié)形式整齊，全詩(shī)結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，節(jié)奏明快。尤其疊詞的反復(fù)運(yùn)用，造成一種徐緩、悠遠(yuǎn)而又沉郁的情調(diào)�！锻�大陸》各句“頓數(shù)”較少，詩(shī)句短促，具有急驟、昂奮、“慨而慷”的激憤。

附錄：

當(dāng)我死時(shí)

余光中

當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河 之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。 在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度， 我便坦然睡去，睡整張大陸， 聽(tīng)兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河 兩管永生的音樂(lè)，滔滔，朝東。 這是最縱容最寬闊的床， 讓一顆心滿(mǎn)足地睡去，滿(mǎn)足地想， 從前，一個(gè)中國(guó)的青年曾經(jīng)， 在冰凍的密西根向西了望， 想望透黑夜看中國(guó)的黎明， 用十七年未饜中國(guó)的眼睛 饕餮地圖，從西湖到太湖， 到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)。

2.探究中國(guó)文人的鄉(xiāng)愁情結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的積累和課前收集的資料，說(shuō)一說(shuō)含有"鄉(xiāng)愁"的詩(shī)詞句。

可能有以下詩(shī)句，如：

（1）只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁（李清照《武陵春》）

（2）問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流（李煜《虞美人》）

（3）試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄《青玉案》）

（4）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙. 秋思》）……

教師點(diǎn)撥：在詩(shī)人的生花妙筆下，“愁”有了重量，可以搬上船；“愁”有了動(dòng)感，如同洶涌澎湃而綿綿不絕的春水；“愁”如影隨形，漫空飛舞。“愁”無(wú)處不在，有多少游子，就有多少離愁----

3.說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)鄉(xiāng)愁的感悟。

在剛才的品味中,詩(shī)人、詞人化抽象為形象的詩(shī)句生動(dòng)地表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情，讓“愁”更可感。請(qǐng)學(xué)生們選取一物象抓住特征，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用“鄉(xiāng)愁是……”這一句式表達(dá)，可以是一句話(huà)，也可以是幾句。（音樂(lè)響起，充滿(mǎn)鄉(xiāng)思的秋夜畫(huà)面出現(xiàn)——）

教師舉例：鄉(xiāng)愁是綿綿的長(zhǎng)城，歲月綿綿，情也綿綿。

參考示例：

鄉(xiāng)愁是一彎如鉤的殘?jiān)拢?/p>

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的小溪，永遠(yuǎn)流淌在心頭。

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒，辛辣而醇香，別有一番滋味在心頭。

鄉(xiāng)愁是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路也漫漫，情也漫漫。

……

（說(shuō)明：學(xué)生只要能用恰當(dāng)?shù)奈锵蟊硎距l(xiāng)愁即可，長(zhǎng)短不拘�？梢栽谌�班同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上將這些句子優(yōu)化，連綴成篇）

五、小結(jié)：余光中與于右任先生相比，他是幸運(yùn)的。在多方努力下，1992年，余光中終于跨過(guò)這灣海峽，重返闊別43年的大陸。在此后十多年中，余光中20 多次返回大陸，參加各種文化活動(dòng)。2003年當(dāng)他與到機(jī)場(chǎng)迎接的侄兒顫抖的雙手緊緊地握在一起的時(shí)候，一向健談的余光中哽咽得一句話(huà)也說(shuō)不出，唯有兩行熱淚自腮邊滾滾而下，砸在機(jī)場(chǎng)的土地上。2003年9月17日，余光中終于回到了自己的故鄉(xiāng)——福建永春縣洋上村謁祖。這一天距他上次回鄉(xiāng)已整整70年。離鄉(xiāng)時(shí)還是翩翩少年，再次歸來(lái)時(shí)已是垂垂老人。“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭�！蓖瑢W(xué)們，海峽兩岸20世紀(jì)的國(guó)之鄉(xiāng)愁，我們必須在21世紀(jì)解決，再也不能讓這種歷史的國(guó)愁延續(xù)下去！這需要包括我們?cè)趦?nèi)的所有華夏兒女的共同努力��！

同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈囊髡b這兩首詩(shī)，把它作為禮物，送給海峽那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！

課件播放羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》——《鄉(xiāng)愁》姊妹篇，師生齊唱中結(jié)束本課。

六、布置作業(yè)：熟讀成誦，能默寫(xiě)。