教學(xué)目標(biāo)

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)并記憶5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語(yǔ)，理解“地覆天翻、叩門(mén)”。

2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內(nèi)容。

3.了解詩(shī)歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn) 正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)理解無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

教學(xué)媒體 生字卡片、課文錄音、課文插圖

學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新伙伴，他是個(gè)怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。

2.出示兩組圖片（實(shí)物投影），一組是學(xué)校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。

3.這個(gè)新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個(gè)好孩子》。（板書(shū)）

二、整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，思考：在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子？在家里又是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生交流

過(guò)渡：這個(gè)小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫(xiě)的呢？

2． 分節(jié)朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。

3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：

醋：平舌音

置：翹舌音，上面中間是兩豎。

砰：是后鼻音

臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。

三、再讀課文理解詞句

1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫(xiě)在學(xué)校里面的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫(huà)上☆，哪幾小節(jié)是寫(xiě)在家里面的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫(huà)上。

（1、3、5、7、9寫(xiě)在學(xué)校里的表現(xiàn)，2、4、6、8、10寫(xiě)在家里的表現(xiàn)）

2.男、女生對(duì)讀第一、二節(jié)，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)？不喜歡他在哪里的表現(xiàn)？

并完成填空：

在學(xué)校里，他是個(gè) 的孩子，因?yàn)?。

在家里，他是個(gè) 的孩子，因?yàn)?。

學(xué)生交流

師：引讀，在學(xué)校里他是個(gè)多么乖巧的好學(xué)生，他粉刷了 ，他把玻璃 ，他填平了 �？稍诩依锼麉s是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門(mén)上 ，在桌子上 ，在地上 。

3.小組合作學(xué)習(xí)3－10小節(jié)

要求

①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節(jié)中的生字，想辦法記住它。

②選擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空：

在學(xué)校里，他是個(gè) 的孩子，因?yàn)?。

在家里，他是個(gè) 的孩子，因?yàn)?。

③分角色，讀一讀

學(xué)生分組交流

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順

跌倒：近義詞：摔倒

涕：編字謎

叩門(mén)：近義詞：敲門(mén)，做動(dòng)作演示

理解詞語(yǔ)“地覆天翻”（本來(lái)形容變化極大，或者鬧得很兇）

課文中是指什么？（指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場(chǎng)面也可以用“地覆天翻”來(lái)形容？

4.男女生對(duì)比讀1-10節(jié)

5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

①師引讀：在詩(shī)里的兩個(gè)孩子，其實(shí)只是一個(gè)人，在學(xué)校里是個(gè) ，在家里，媽媽嘆氣說(shuō)：。

②你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)些什么？

板書(shū)：在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

③指導(dǎo)朗讀

四、展開(kāi)想象，編詩(shī)歌

1.聽(tīng)了小朋友的話(huà)，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個(gè)在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。

2.出示兩組圖片，一組學(xué)校里，一組家里

我們來(lái)做個(gè)小詩(shī)人

仿照課文第5、6節(jié)，讀編詩(shī)歌，同桌合作

水龍頭是誰(shuí)關(guān)的？ 桌子是誰(shuí)擦的？

老師， 媽媽?zhuān)?/p>

垃圾 廚房里的燈

。 。

3.評(píng)選最棒小詩(shī)人。

五、總結(jié)課文，加深認(rèn)知

1.復(fù)習(xí)生字，做搶氣球的游戲

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

3.學(xué)了課文，你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢？

板書(shū)：無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

4.有感情地朗讀全文。

教學(xué)效果反饋 這是一篇詩(shī)歌類(lèi)的文章，讀來(lái)朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學(xué)時(shí)安排了兩次不同要求的語(yǔ)言訓(xùn)練，在提供句式，讀通第一、二小節(jié)的前提下，出示了第一次語(yǔ)言訓(xùn)練——

在學(xué)校里，他是個(gè) 的孩子，因?yàn)?。

在家里，他是個(gè) 的孩子，因?yàn)?。

第一個(gè)學(xué)生發(fā)言是：在學(xué)校里，他是個(gè)好孩子，因?yàn)樗�粉刷了涂臟的墻壁。

順著第一個(gè)學(xué)生的回答，后幾個(gè)學(xué)生是這樣回答的：在學(xué)校里，他是個(gè)地道的好學(xué)生，因?yàn)樗�把玻璃擦得亮堂堂。在學(xué)校里，他是個(gè)不怕臟的學(xué)生，因?yàn)樗�填平了這臭水溝。因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)，學(xué)生在原先同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)文章內(nèi)容，變換著形容詞。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。因此我順勢(shì)要求學(xué)生，能不能把三個(gè)同學(xué)的回答合成一個(gè)內(nèi)容，完整地來(lái)回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

之后，我便利用這兩句句式，讓學(xué)生自學(xué)課文，在反饋時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)一般的學(xué)生會(huì)使用文中的語(yǔ)言進(jìn)行回答，較好的同學(xué)以文章中的語(yǔ)言為藍(lán)本，表達(dá)出來(lái)的是重新組織過(guò)的語(yǔ)言。

這節(jié)課，我使用語(yǔ)言訓(xùn)練為上課的主線(xiàn)，在閱讀中積累、運(yùn)用、提高。