教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會軍需處長毫不利已、專門利人的崇高精神。

2、練習(xí)給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)朗讀課文，學(xué)會生字新詞。

4、學(xué)習(xí)課文第一、二段，體會紅軍行軍的艱難。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)給課文分段，概括段意。

2、學(xué)習(xí)課文一、二段，體會紅軍行軍的艱難。

教具準(zhǔn)備：錄音、投影

上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年教師基本功競賽

上課時間：1999/12/30

上課地點(diǎn)：溧陽市周城中心小學(xué)五（5）班

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們聽說過二萬五千里長征嗎？

在這偉大的長征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個。

2、揭題，讀題：22、豐碑

3、你見過怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？

擇義：豐1 高大2 容貌美3 多

4、出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這就是豐碑的話，你有什么問題要問？

二、學(xué)生自學(xué)課文：

1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）劃一劃，課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士凍死時的神態(tài)的？

（3）想一想，你覺得軍需處長是一個怎樣的人？

（4）議一議，為什么要把軍需處長稱為一座豐碑？

2、學(xué)生討論。

三、整體讀課文：

1、假如要在這豐碑上刻一個人的名字，你準(zhǔn)備刻誰的名字？為什么？

教師板書：軍需處長舍已為人

2、速讀課文，課文主要寫了軍需處長的什么事？

3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。

教師板書：壯烈犧牲

4、指名讀1、2、14自然段，說一說分別講了什么？

教師板書：艱難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗、必將勝利

5、指導(dǎo)分段。

6、小結(jié)：抓主要事件給課文分段。

四、學(xué)習(xí)課文一、二段：

1、放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。

討論：你聽到了什么？指導(dǎo)讀：狂風(fēng)呼嘯

你仿佛又看到了什么？指導(dǎo)讀：大雪紛飛

2、我們的隊伍怎樣了？想象說話：裝備很差，也許這支隊伍沒有什么？

3、齊讀第一段。

4、我們隊伍的將軍怎樣了？

他把馬讓給了戰(zhàn)士，說明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？

這支隊伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）

你能用文中的句子來回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？

5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。

（1）指名讀

（2）想象說話，還可能遇到什么困難？

（3）接讀

五、全文總結(jié)：

1、這支隊伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗?zāi)�？誰能給將軍一個明確的答案？

2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

3、齊讀。

4、到底是什么原因使我們這支隊伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過雪山，取得一個又一個勝利呢？

板書設(shè)計：

豐 碑

課堂檢測

一、看拼音，寫漢字（把字寫在田字格內(nèi)，要寫得正確美觀）

bei lie xi yi

豐（ ）惡（ ）（ ）擊 （ ）靠

bao run fu

（ ）子 （ ）濕 （ ）蓋

二、回憶課文內(nèi)容，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

（ ）的環(huán)境 （ ）的戰(zhàn)斗

（ ）的考驗 （ ）的豐碑

三、按要求完成填空：

a：根據(jù)課文內(nèi)容填空

等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。

b：自己寫一段話

___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他一心為公、舍己為人的崇高精神。

2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學(xué)生想像能力，體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。

3、有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文第七小節(jié)，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。

2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

4、理解課文的第14小節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過程

媒體設(shè)計意圖

一、聽說訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

1、聽說訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知。

2、小結(jié)過渡，配樂朗讀。

二、步步為營，學(xué)文悟情

(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習(xí)說話。

2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。

3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第8——10節(jié)

1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當(dāng)時的心情。

2、體會將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第11——12節(jié)

1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會將軍心情的轉(zhuǎn)變。

2、接讀課文，學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

3、朗讀競技，明確目標(biāo)，給讀得最好的同學(xué)配樂朗讀。

4、在余音聲中，全體起立敬禮。

（四）學(xué)習(xí)第13節(jié)

1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑”，借以畫面理解內(nèi)容。

3、練習(xí)給“豐碑”刻字。

（五）學(xué)習(xí)第14節(jié)

1、配樂出示，學(xué)生齊讀。

2、分小組討論問題：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗？

3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊伍，還會屬于誰呢？出示并完成練習(xí)：這支隊伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強(qiáng)）的戰(zhàn)士，他們一定能經(jīng)受�。ǚN種嚴(yán)峻）的考驗，勝利也一定會屬于這樣的隊伍。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

課后收集紅軍隊伍中像軍需處長這樣的人和事交流。 以雪山為背景，配以大風(fēng)雪背景音樂，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課內(nèi)情境。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在微宏觀方面的優(yōu)勢，幫助學(xué)生觀察思考，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學(xué)生想象能力，體會軍需處長的崇高精神，并通過圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

運(yùn)用音樂情景，深化學(xué)生印象，體會課文思想感情。

有目的的出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會理解軍需處長的精神之崇高。

以學(xué)生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時巧妙設(shè)計配樂，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬意 。

以直觀形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解“晶瑩的豐碑”

讓學(xué)生沉浸于課文的情境中，進(jìn)一步體會思想感情。

借助直觀的語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕而易舉地解決問題，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)水到渠成。