教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，體會作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查導(dǎo)入。

同學(xué)們，有一位北京大學(xué)的教授，叫沙健孫。他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)，誰來說說題目中“啟蒙”的意思。

老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？

學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。

二、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。

1、同學(xué)們，邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，請你們用心去讀讀2~5節(jié)，想一想，這是老師對學(xué)生什么的“啟蒙”？作者現(xiàn)在回想這件事時，心情怎么樣？

2、指名朗讀。想一想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀？

3、日本侵略者殘忍地虐殺中國人民。就在這個時候，老師在學(xué)校組織抗日講演比賽，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。老師們強烈的愛國情感和革命的勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩呢？

三、學(xué)習(xí)6~7節(jié)。

1、批評，是老師經(jīng)常用的教育方式，即使是好同學(xué)也不例外。作者在上小學(xué)時，有兩個強項，可就在這兩個強項上，作者也受到過老師的批評。那到底是怎么回事呢？

2、學(xué)生默讀課文。

3、指名根據(jù)“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評。

4、同學(xué)們都了解了事情的前因后果，可有一點你們還不知道，作者在受到批評后，還對老師說了一些話。想一想，他會對老師說些什么？

5、雖然事隔多年，但這樣的批評還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在六年的小學(xué)生活中也有類似的情景嗎？

四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

1、在學(xué)生的眼里，老師是和藹可親的，但是又是嚴(yán)厲的。作者的老師也是這樣。但是，老師對作者的一門課的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容，為什么？

2、學(xué)生參考資料，聯(lián)系課文討論。

3、出示填空：

“嚴(yán)”是因為----------------------；“寬”是因為----------------------------。

4、老師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游，而且教育“我”應(yīng)該做一個正直的人，給“我”精神力量！

五、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1.范讀。

2.誰能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段？

六、總結(jié)全文。

今天，我們學(xué)習(xí)了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度使我們受到啟迪，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，在你們的心靈生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙。

七。作業(yè)。

1、朗讀課文

2、填空：

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。是他們________，教導(dǎo)我_________________________。我即將小學(xué)畢業(yè)了，無論我走到哪里，___________。

評析：

【《難忘的啟蒙》是六年級的一篇閱讀課文。丁老師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用一教時指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，是恰當(dāng)?shù)�。教師順�?yīng)學(xué)生的思路，先閱讀難忘的三件事，再閱讀總起全文的第一段話，在教學(xué)設(shè)計上是有創(chuàng)意的。而且在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的啟蒙老師，有效地進行閱讀的遷移，使讀和寫有機地結(jié)合起來。在教學(xué)中，老師的教學(xué)和啟發(fā)是富有激情的。激情是藝術(shù)家頭上的光環(huán)，沒有激情，也就沒有藝術(shù)。教學(xué)，沒有激情，也就不能創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍�！�

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2.理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

（二）能力訓(xùn)練點 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實際。

（三）德育滲透點

1.激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

2.教育學(xué)生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

（四）美育滲透點

從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，聯(lián)想法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

（二）難點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1.自學(xué)課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。

2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2.你有哪些不懂的問題，提出來。

3.歸納學(xué)生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話是什么意思？

……

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機點撥

1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講

教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間

教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫大字”的故事

教師引導(dǎo)：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2.理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質(zhì)疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。