教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字之識不寫。認識1個偏旁。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察、認真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字之識不寫。認識1個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

3、理解課文內(nèi)容，尤其是第3自然段，讀懂詞句之間的關(guān)系和意思。進行詞句訓(xùn)練。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、詞卡、田字格黑板

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識“車”字旁，理解由生字組成的詞語。

3、田字格中正確書寫“存、研、較、達”4個生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：我們世界上有很多著名的科學(xué)家，請問你知道哪些科學(xué)家嗎？今天我們就來認識一位大名鼎鼎的科學(xué)家，他就是——

2、（出示達爾文像）并介紹：他就是一百多年前，英國著名的科學(xué)家達爾文。你對達爾文有什么了解？（讓學(xué)生根據(jù)自己了解的講解）

3、揭題，今天我們要學(xué)的課文講的是達爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個故事。

板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn)

4．解題：

（1）“有趣”是什么意思？什么是“發(fā)現(xiàn)”？（經(jīng)過研究探索等，看到或者找到前人沒有看到的事物或規(guī)律；經(jīng)過查找、觀察后才看到的。）

（2）你有什么想了解的問題？（發(fā)現(xiàn)了什么？這個發(fā)現(xiàn)有趣在哪兒？是誰發(fā)現(xiàn)的？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？）教師在相關(guān)的地方打上問號。

（3）齊讀課題

二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識字、讀文的興趣

過渡：讓我們輕輕打開書本，看看能不能在課文中找到這些問題的答案。

1、請大家借助漢語拼音把課文讀一遍，要求是：讀準字音，讀通句子。開始。

讀第二遍時，要求：在不理解的詞句下面點一下，根據(jù)課文想想它的意思。

2、小朋友讀得很認真，下面老師也想來讀這篇課文，請大家一邊聽一邊思考剛才提出的問題。（師朗讀課文）

3、現(xiàn)在也請大家來把把課文讀一讀，好嗎？（齊讀課文）

三、分自然段朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣

過渡：大家讀得真認真！

1、通過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文有幾個自然段呢？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

1）誰愿意讀一讀第一自然段？（出示第一自然段的內(nèi)容）

2）聽了＊＊的朗讀，你知道了什么？（出示：英國 著名）這兩個詞語，你能讀好嗎？自己練練，指名讀。（注意后鼻音和翹舌音）誰來說說“著名”是什么意思？能不能用其他詞語來代替？

3）能把句子讀好嗎？齊讀這一句。（讀出著名的、讓人尊敬的語氣。）

3、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：達爾文怎么會那么著名呢？他到底做了些什么呢？

1）請小朋友自己讀讀第二自然段。（出示第二自然段）

2）達爾文做了什么？我們先來看看第一句話，（點擊第一句話變顏色：有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上去考察。）女同學(xué)一起來讀一讀。（出示詞語：小島 考察）“小島”是怎樣的？點擊看圖片。（海洋里被水環(huán)繞、面積比較小的陸地。）什么是“考察”？（細致、深刻地觀察）讓我們把第一句話再來讀一讀。

3）達爾文觀察到了什么呢？接著來看第二句話，（點擊第二句話變顏色：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）男同學(xué)來讀一讀。達爾文究竟看到了什么呢？誰來說說？指名回答。（點擊：要么……要么……）

要么……要么……是什么意思？（只有兩種昆蟲，不是翅膀大就是沒有翅膀，）

4）我們大家都知道自然界中有很多的昆蟲，它們的種類也很多，可是在這個小島上就只有這兩種，所以達爾文覺得——，能把這種奇怪的語氣讀出來嗎？自己先練習(xí)一下。指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：達爾文看到島上只有兩種昆蟲，感到很奇怪，于是就去尋找其中的原因，他找到了嗎？聽老師讀一讀第三自然段。

1）達爾文是怎么做的？（出示第一句話）什么是“反復(fù)”？“反復(fù)觀察比較”又是怎樣的？指名學(xué)生說說。

2）是什么原因呢？找出書上的句子讀一讀。（點擊：生存 容易 逐漸 消失）理解詞語的意思。

3）我們把第三自然段連起來讀一讀。

5、學(xué)習(xí)第四自然段

1）這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達爾文有什么意義呢？齊讀這一段。注意長句的停頓。

2）（點擊詞語：研究）理解：（探求事物的真相、本質(zhì)）

6、現(xiàn)在請小朋友把整篇課文讀讀吧。齊讀課文。

四、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

過渡：課文我們小朋友已經(jīng)讀完了，還認識課文中的詞語老朋友嗎？

1、出示詞語：（指名讀、齊讀）

有趣 一百 著名 小島 考察 反復(fù) 達爾文

比較 因為 淹死 生存 容易 研究 而

生字小朋友也想看看你們是否認識它們，瞧，它們也來了。

2、出示本課生字：（抽讀、開火車讀。）

百 達 文 反 較 存 容 易 研 究

3、指導(dǎo)書寫

1）請學(xué)生看書上“存、研、較”的筆順。

2）師示范書寫，學(xué)生一邊看書，一邊看黑板。

達：先寫“大”，把最后一筆捺變成點，注意先寫“大”。

存：半包圍結(jié)構(gòu)。和熟字“在”比較。

研：左窄右寬。石字旁中的“口”寫在左下格，右邊“井”的兩橫寫在橫中線上面。

較：左窄右寬。把“車”的橫寫成提，右邊“交”的撇要注意避讓，捺腳可以舒展一些。

4、學(xué)生在書本上描紅，在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講述了生物學(xué)者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。第一課時，我的研究課題是“合理有效地安排好第一課時”。那么我覺得第一課時，肯定要讓學(xué)生把課文讀通順、正確。因為讀書是最主要的語文實踐活動.第一課時就要讀得扎實，讀得有層次。所以，我首先給學(xué)生足夠的時間讀通讀順課文,第一遍讀準字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍,；第二遍是把生字詞語的音讀準，并且自己想想詞語的意思。在初步理解課文時，也采用了很多方法讓學(xué)生自由讀，再讀給同桌聽，學(xué)生自主讀書，了解課文主要內(nèi)容。但是在教學(xué)第一課時，引導(dǎo)孩子理解課文中的詞語時“這個詞語什么意思？”這個問題問太多了，沒有換一種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解課文詞語的意思。有的詞語理解也不到位，還有對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分，比如我要讓學(xué)生理解“著名”是什么意思，還可以換什么詞？“要么……要么……”換個詞語等，自己覺得很簡單，想學(xué)生應(yīng)該回答出來，可是結(jié)果學(xué)生的答案卻在我的意料之外，說明自己在備學(xué)生這一頭還還欠缺了一些。