一、教學目標：

1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學習生字詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。

3、學習課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。

二、教學過程：

第一教時

一、揭題導入：

4、同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是——《李時珍夜宿古寺》（齊讀課題）。

5、從課題中，你了解到了什么？（引導學生抓住課題了解文章內容）

人物：李時珍

（1）請學生介紹李時珍。

（2）教師拓展：當時醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生，老百姓深受其害。

時間：夜

地點：古寺

哪位同學連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內容？

拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如《李時珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內容，理解主題思想。

二、初讀課文：

1、學生分小節(jié)讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。

2、學生分小節(jié)讀課文。

3、出示詞語：

饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

（1）請一位同學準確讀一遍。

（2）能不能結合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）

（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點。（引導學生認識并列式詞語）

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠等）

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。

（6）齊讀詞語。

三、再讀課文：

1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？

2、學生自由回答，教師根據(jù)學生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

4、學生自由朗讀、圈畫。

5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。

四、研讀課文：

1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。

2、解決第一小節(jié)，讓一名學生讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途長：好幾個月

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

工作細：查：到人跡罕至的地方實地調查

訪：走訪許許多多的人

3、感情朗讀第一小節(jié)。

五、布置作業(yè)：

1、完成習字冊。

2、閱讀配套閱讀。