教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字，在語言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點。

2、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。

教學(xué)過程

一、故事引入，揭示課題

1、講成語故事《自相矛盾》。（可由學(xué)生講）

2、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？他們有什么作用呢？

3、學(xué)寫生字“矛、盾”。

(1)認(rèn)認(rèn)真真看老師寫這兩個字，“矛”先寫一個“給予”的“予”再加上一撇，這一撇就像鋒利的矛，少了它就無法進(jìn)攻了�！岸堋弊值耐鈧�(cè)是兩筆，先橫撇，再豎撇。

（師板書：矛盾）

(2)學(xué)生在本子上端端正正地寫一寫。

4、揭題：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了……？

（補充課題：矛和盾的集合）

5、理解生活中的“集合”。集合是什么意思，你們在時候會集合？

反饋質(zhì)疑：我們看過體育課鬧哄哄的集合，也看過解放軍叔叔威武迅速的集合，可是矛和盾這兩種武器，怎么會集合呢？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）師：有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語。

（2）運用練習(xí)。

3、長文短讀。

師：讀課文有一種非常重要的本領(lǐng)，就是把課文讀成一句話，你會讀嗎？

（出示句式：把矛和盾集合成了 。）

（誰）（什么）

三、再讀課文，把握重點

1、課文中就有一句話非常概括地寫出了矛、盾、坦克三者之間的關(guān)系？快速地讀課文，用波浪線劃出來。

2、交流出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。

（1）指名讀。

（2）讀了這句話，你想問什么？

師概括：怎樣合二為一？怎么大顯神威？）

四、潛心會文，品讀詞句

（一）研讀坦克的發(fā)明過程

1、我們先來研究矛和盾是怎樣合二為一，變成坦克的？該讀哪幾個自然段？

（1—4自然段）

2、請小朋友們默讀1—4自然段，思考：坦克的發(fā)明過程是怎樣的？拿起筆邊讀邊劃。

3、小組合作完成坦克的發(fā)明過程圖。

4、全班交流，進(jìn)一步明確坦克的發(fā)明過程

（二）感悟發(fā)明家的思維過程

1、小朋友們，發(fā)明家在發(fā)明坦克的過程中并非是一帆風(fēng)順的，他遇到了許多問題，你能找出來嗎？請再次默讀1—4自然段，找一找發(fā)明家遇到的問題。

2、交流反饋，品讀詞句。

盾太�。ㄕn件出示：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。）

（1）指名讀。

（2）理解詞語：“招架”是什么意思，能換個詞嗎？自己比劃比劃什么是“左抵右擋”？

（3）指導(dǎo)朗讀：左抵右擋還是難以招架，比賽多么激烈啊，你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？

（4）如果是你，在這萬分緊急的情況下，你會怎么樣做呢？

（5）引讀：在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法——（學(xué)生接讀：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”）

要進(jìn)攻。（課件出示：可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；驗觚�。）

（1）過渡：盾大得像個鐵屋子，的確一槍也不會被戳到了，這個想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？

（2）指名讀句子。

（3）“固然“是什么意思，能否換個詞來說？

（4）帶著自己的理解齊讀這句話。

教師引讀：

（1）鐵屋子只能保護(hù)自己，一點兒獲得勝利的機會都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？ 這個問題真讓人頭疼，也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意——（學(xué)生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛” ——槍口或炮口。）

（2）這樣還不夠呢，最后發(fā)明家又想到給鐵屋子——？（學(xué)生接讀：裝上輪子，安上履帶）

（3）于是發(fā)明家就發(fā)明了——？（學(xué)生接讀：坦克）

3、小結(jié)：同學(xué)們，發(fā)明家就是這樣，遇到問題想辦法，再遇到問題，再想辦法，每一次遇到問題都要經(jīng)過思考，從思考中一次次改進(jìn)。你們說發(fā)明家是個怎樣得到的人？（善于思考）

4、回顧思維過程，內(nèi)化語言

學(xué)生嘗試著用自己說一說整個思考、發(fā)明過程。

五、升華理解，總結(jié)課文

1、發(fā)明家就是這樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。（指課題）

2、齊讀課題，“集合”就是剛才說的哪個詞？（合二為一）

3、總結(jié)：集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法，是一種人生智慧。不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做人做事的時候，如取長補短、強強聯(lián)手等。

2、搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。

3、學(xué)了課文，你有什么要對發(fā)明家或者對自己說的嗎？請動筆寫一寫。