教學目標：
1.認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4.領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重點：
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
師：同學們，這節(jié)課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預設：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關系？……）
師：看樣子，同學們已經迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀，整體感知：
1.學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批注。（師巡視指導）
2.初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設情境，重點研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1.為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2.請結合課文內容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）
3.這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關系）
4.指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術”（第四自然段）
1.為什么要拍下船夫的駕駛技術？你認為船夫的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）
2.欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3.抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關系”（第五自然段）
1.為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3.小結過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1.為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美 。
2.欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3.配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恒的魅力。
4.小結：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結回顧，暢談感受：
師：同學們，我們已經乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游��！此時，你最想說，最想做的是什么？
板書設計：
特點：長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇 駕駛技術好：操縱自如 重要交通工具
與人們生活密切相關
第二課時
一、談話導入
1.同學們，能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍？上節(jié)課坐著小艇游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
師：這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了“小艇”來寫呢？ (因為小艇是威尼斯重要的交通工具)
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么？(威尼斯的河道）“汽車”呢？(小艇)
2.從課文的哪些地方看得出小艇是威尼斯的主要交通工具呢？請同學們細細讀書。
二、品讀課文，探究寫法
學生自由朗讀課文，想想：課文的哪些地方看得出小艇是威尼斯的主要交通工具？請將有關詞句段劃下來。
（一）學習第二、三自然段
1.課文分幾個方面介紹小艇的樣子？讀后有什么感覺？（樣子奇特，里面舒適）作者用什么方法來寫小艇的特點（比喻）幾個比喻（3個）同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻，這樣寫，有什么好處？
生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。
師：理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧？（生有感情朗讀，體會比喻的妙處）
2.小結：猶如新月、獨木橋、水蛇似的小艇只有威尼斯這座古老的水城擁有，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒有了人，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是------（生：船夫）
（二）學習第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的（畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。）船夫駕駛技術好在哪？
2.引導學生揣摩作者的寫作方法
船夫的駕駛技術特別好。
a.男生讀概括描寫的句子，女生讀具體描寫的句子。
b.老師讀概括描寫的句子，學生讀具體描寫的句子.
c.學生試著背誦第4自然段，說出背誦的方法，老師引導總結出背誦的依據(jù)（屏幕出示）船夫的駕駛技術特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（ ）他總能（ ）。（ ）他總能（ ），而且（ ）還能（ ）。
3.小結：船夫的駕駛技術特別好，這就使人們乘坐小艇有了安全的保證。
（三）學習第五、六自然段
1.生讀這兩段，這兩段寫了什么？（小艇與人們的生活密切相關）
2.你認為哪些語句寫得精彩？（抓重點句體會作者寫作方法：如：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”“古老的橋梁橫在水上”……）
教師相機穿插，或補充、或提示、或贊許、或指正，引導學生體會：作者通過擬人寫靜、以有聲襯無聲等方法，突出了小艇與威尼斯人們的生活息息相關，說明了小艇的作用大。
3.指導背誦。
三、總結回顧，拓展延伸
1.師：課文學到這，請你用一兩句話說說學習收獲？（生交流）
師：這節(jié)課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
2.用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個事物，要寫出特點來。（生寫，師巡視，課堂上請已完成練習的學生進行交流）
3.法國作家喬治 桑也曾寫過一篇著名文章《威尼斯之夜》。《威尼斯之夜》從另一個側面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風光。文章語言優(yōu)美生動，景物描寫特點突出。課下請同學生們自己讀一讀，比較兩篇文章寫法的不同之處。
板書設計：
威尼斯的小艇
----重要交通工具
獨特結構：比喻
駕駛技術好：仔細觀察
作用大：擬人、動靜結合
中考 高考名著
常用成語
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