教學目標：

1、自學生字新詞，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

3、體會作者表達感情的方法。

4、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

體會作者的思想感情。

教學難點：

體會作者表達感情的方法。

教學過程：

一、揭示課題：

1、教師談話：同學們，在學習之前，老師朗誦一首詩詞，你們想聽嗎？（教師朗誦馬致遠的《天凈沙 秋思》）這首詞表達了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。今天，我們要學習的第八課（板書課題）這篇課文的題目，就是剛才老師朗誦的這首詞中的一句話。把詞句作為文章的題目，原因是作者的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，那里有小橋、有流水，也有人家，這些景物剛好與詞句相吻合，另外，還能使文章更富有詩情畫意。

2、同學們，你們想領略一下江南水鄉(xiāng)的風光嗎？（教師播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面，學生欣賞）你們喜歡江南水鄉(xiāng)的風光嗎？

3、請用喜歡的感情來讀課題吧。

二、合作學習：

1、教師用多媒體出示合作學習提綱：（見課件）

a 、分四人小組自由讀課文，勾劃出生字新詞。

b 、討論：a 、作者描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？回憶了家鄉(xiāng)的哪些事情？

b、課文表達了作者怎樣的思想感情？你是從哪些語句中體會到的？是怎么體會到的？

c 、作者表達思想感情用了哪些方法？ \

2、學生按提綱學習。

三、檢查合作學習的情況：

1、抽生讀文，再說勾出了哪些新詞。（教師用多媒體打出詞語）學生讀詞。并說說對自己不理解的詞是用什么辦法解決的。

2、通過讀文，你知道作者描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？（板書：景物）你覺得這些景物怎么樣？（板書：美麗）學生讀描寫景物的語句。

3、作者回憶了家鄉(xiāng)的哪些事情呢？（板書：事情）你對這些事有什么感覺？（板書：歡樂）學生讀回憶事情的語句。

4、課文表達了作者怎樣的思想感情呢？（板書：愛、懷念）

5、你從哪些語句體會到作者的這種思想感情的？是怎么體會到的？（教師充分讓學生找句，并說出自己的理由）全班隨學生找出的句子感情朗讀。

一條清澈見底的小溪……發(fā)出悅耳的聲音。

村民平時靠它來灌溉……點綴風景。

我和一群六七歲的小朋友……小螃蟹。

一條小小的木橋……送到遠方。

我曾經(jīng)隨著……情景來。

我愛我的老家……多情的楊柳。

大家過著“日出而作……不會忘記。

……

小結：同學們體會的非常好。總之，文章的字里行間都透露出作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。通過品讀，仿佛作者的家鄉(xiāng)成了我們自己的家鄉(xiāng)，這是我們與作者產生了共鳴，對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情由然而生了。

6、同學們，請閱讀下面三組句子，看看作者在表達思想感情的方法上有什么特點？（多媒體出示句子，學生讀后回答）

第一組句子：直接表達。（多媒體出示）

第二組句子：回憶事情。（多媒體出示）

第三組句子：描寫美景。（多媒體出示）

小結：看，原來人的感情就是這樣來表達的，作者就是用這種方法通過對事情的回憶，美景的描寫，表達了自己熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的感情。我們以后在寫作時，要好好地學習這種方法。我們在閱讀時，對于直接表達感情的語句，一讀就明白了，但對于間接表達感情的語句，只要細細地品味，也能體會作者的感情。

過渡：古往今來，許多文學家，藝術家為了表達自己的思鄉(xiāng)之情，他們或寫詩作賦，或揮墨做畫，或唱歌跳舞，于是留下了許多精美的千古流傳的絕世之作。同學們，你們收集了哪些思鄉(xiāng)的作品呢？展示給大家吧！

四、拓展：展示學過的或課外收集到的思鄉(xiāng)的作品。