教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。

4.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給自己留下美好的回憶。這節(jié)課，讓我們一起步入那綠油油的田野深處那間可愛的小屋，去感受一下作者王立春對(duì)快樂童年的美好回憶。

板書課題 ：小屋

二、檢查預(yù)習(xí)情況

師：通過預(yù)習(xí)你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思？(指名說)

秫秸（出示圖片理解）荒誕不經(jīng) 囫圇吞棗等。

師：詞語(yǔ)理解得很到位，說明同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。同學(xué)們是不是也能把課文讀得正確、流利呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀課文的3、4、5、6、14自然段。）

師：剛才幾位同學(xué)聲音洪亮，讀得正確、流利，說明大家預(yù)習(xí)得很好，把習(xí)養(yǎng)歌已落實(shí)在自己的行動(dòng)中了。相信同學(xué)們下來的表現(xiàn)會(huì)更出色。

三、整體感知課文

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：長(zhǎng)大后的“我”對(duì)小屋充滿著一種怎樣的感情？（課件出示感知思考）

指名說。

板書:懷戀

師：課文的哪里表達(dá)了作者對(duì)小屋的懷戀之情？

生：13、14自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者一樣對(duì)小屋的懷戀之情齊讀課文的13、14自然段。

師:剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀使老師體會(huì)到作者要和朝夕相處了十二年的小屋分別時(shí)的難分難舍。

板書：告別小屋難分舍。

四、品讀課文

師:作者為什么懷戀小屋呢？

生：因?yàn)樾∥萁o作者的童年帶來了快樂。

課件出示思考題：讓作者懷戀的小屋給作者的童年帶來了哪些快樂呢？

提示：在課文中找一找。

指名回答。

生:在小屋里玩游戲。

師：哪些自然段寫了在小屋里做游戲？

生：4、5自然段。

師:在小屋里都做了哪些游戲呢？誰(shuí)愿意像作者一樣快樂地讀一讀課文的第5自然段？

師:指名讀。

師:誰(shuí)還想把你美妙的聲音展示給大家？男女生賽讀一次好不好？

男女生比賽讀。

師:巾幗不讓須眉。作者在小屋里感到了無限的快樂。

板書：樂無限

師：還有嗎？

生：書

師:哪個(gè)自然段寫了書帶給作者的快樂？

生：第9自然段。

師:為什么書能帶給作者快樂，課文里是怎么寫的？

生：書里的故事……

板書：屋內(nèi)藏書

師:小屋里的書讓作者感到精神上的充實(shí)和快樂，覺得生活更精彩。板書更精彩。

師:還有嗎？

生：小屋外面的世界。

師:哪個(gè)自然段寫了小屋外面的世界帶給作者的快樂？

生：第6自然段。

師:大家現(xiàn)在認(rèn)真讀一讀，看看小屋外面的世界究竟是什么樣的？給作者帶來了怎樣的快樂。

指名說。

生：我在外面的世界里拼命地……心慢慢變野了，覺得小屋有點(diǎn)陌生了。

師小結(jié)：人人都有好奇心，何況一個(gè)孩子呢。作者在小屋外面的世界有更多的快樂。

師:這三種快樂哪一種快樂讓作者更懷戀小屋呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說一說。課件出示：小組討論。

指名說。

生：是小屋里的書。

師:為什么呢？

生：自由回答。

師小結(jié):好奇、好玩的心理使作者的心在外面世界的誘惑下變野了，覺得小屋好沉，而書使作者的精神世界豐富起來，所以他不舍得離開小屋。正如一本書里所說的：沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。所以我們一定要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，好讀書時(shí)好讀書，讓源頭活水不斷充盈自己的頭腦，豐富精神世界。

師：那么，給作者和我們帶來無限快樂的小屋是一間怎樣的小屋呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括一下？

生：簡(jiǎn)陋

師：齊讀課文三四自然段（感受小屋的簡(jiǎn)陋）。

生齊讀。

師：我們感到簡(jiǎn)陋的小屋在作者生活的那個(gè)年代給他的童年帶來了快樂。

板書：簡(jiǎn)陋可愛。

師小結(jié)：正是這簡(jiǎn)陋而充滿快樂的童年小屋給作者留下了美好的回憶，所以長(zhǎng)大后作者對(duì)小屋充滿了懷戀和深深的愛。

板書：

簡(jiǎn)陋可愛樂無限

小屋 屋內(nèi)藏書更精彩 依戀與愛

告別小屋難分舍

寫法總結(jié)：

師：現(xiàn)在我們一起來看看本課在寫法上有什么特點(diǎn)？

生回答：

1、多種修辭手法生說用了哪些修辭手法，使文章生動(dòng)。

2、敘事和抒情相結(jié)合，找出抒情的句子讀一讀。

3、疊詞

課件出示：填一填，體會(huì)疊詞的用法。

拓展:

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的童年趣事。

師：聽了大家講的童年趣事，老師很感動(dòng)。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們展示了一幅快樂美妙的畫面，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文的5、6自然段。能背一段的背一段，兩段都能背下來就更棒了。

作業(yè)：

寫一寫自己的童年趣事，用本文的寫作方法。